SWOT分析視角下促進中職學生心理健康的建議

龔志婧

◆摘? 要：中職學生年齡偏小，心智未成熟，學習基礎相對比較薄弱，家庭關愛不到位，在從初中進入中職學校后，一部分學生未能適應新的環境，在與老師同學的交往中、學習和生活能力不足，容易產生各種各樣的心理問題。因此，通過SWOT分析的方法，以廣西工藝美術學校為例，對影響中職學生心理健康的內外部因素進行分析，并有針對性的提出促進中職學生心理健康的建議。

◆關鍵詞：SWOT分析;中職學生;心理健康

一、廣西工藝美術學校學生心理健康的現狀

廣西工藝美術學校2020年12月在校生人數1075人，根據學生管理部門統計，在校生中確診為抑郁癥人數為19人，占在校生人數的1.8%。通過對學生、班主任的走訪調查發現，學生普遍還存在以下心理健康問題：

1.家庭對心理健康教育的缺失

從學校的生源來看，學生大多數來自農村，父母文化水平比較低，大多數常年外出打工，對孩子的心理健康教育不夠重視。這些情況容易導致學生性格缺陷，情感問題的隱藏，心理問題不易排解，長期積壓易導致抑郁或是情感障礙。

2.存在自卑心理

中職學生的學習成績相對高中生普遍較差，家庭經濟能力比較低，加上社會對中職教育的歧視，造成學生自卑的心理。表現在不敢于表達自己，缺乏參與班級活動的積極性，學習興趣降低。

3.情緒不穩定

中職學生的年齡在16-19歲之間，正直青春叛逆期，缺乏對情緒管理的能力，極易出現情緒不穩定的情況。如易跟身邊老師同學發生爭吵。

4.適應能力差

中職教育與義務教育不同，除了文化課的學習，還增加了實踐性的學習，加上大多數學生對藝術類專業來說是零基礎，在學習方面適應比較慢。生活方面因多數是獨生子女，多有家庭照顧，住校后的生活自理能力也比較弱。

綜合以上學生心理健康問題，急需分析出影響的因素，進而提出解決的對策。

二、SWOT分析法的適用性

SWOT分析法也叫態勢分析法，由美國管理學家韋里克教授于20世紀80年代提出，是一種綜合考慮企業內部條件和外部環境的各種因素，進行系統分析并評價，從而選擇最佳決策方法。[1]S：strenths，表示內部優勢;W：weaks，表示內部劣勢;O：opportunities，表示外部機會;T：threats，表示外部劣勢。采用SWOT分析法，分析影響廣西工藝美術學校學生心理健康的影響因素，提出促進中職學生心理健康的建議。

三、運用SWOT分析法對影響中職學生心理健康因素進行分析

1.內部優勢：從在校生人數來看，廣西工藝美術學校在校生人數約一千人，基數不大，對學生心理健康情況容易掌握。目前學校心理咨詢室設置在醫務室旁，便于學生來往咨詢。學校建立了《廣西工藝美術學校心理危機預案》，成立以校長為第一責任人的心理健康領導小組。每年對新生進行心理健康測量，建立健全學生心理健康檔案。組建了心理健康教育課題組，對學校心理健康教育課程模式進行深度改革，重新構建并實踐一套更為科學、合理、規范和系統的課程模式，解決學校心理健康教育的困境。

2.內部劣勢：從心理健康教育場所來看：目前學校的心理咨詢室沒有配備相應的設備，無法開展心理輔導、訓練等心理健康咨詢內容。從心理健康教育的師資來看：目前承擔心理健康課程的老師2名，均為兼職非本專業學歷。從心理健康教育課程安排來看：學校心理健康教育課程為10個課時，加上部分三年級學生外出實習，心理健康課改為線上教學，學生的心理健康教育課時量得不到保證。

3.外部機會：從大的外部環境來看，不管是國家、社會、教育系統，對學生的心理健康越來越重視。國家及自治區發布多項制度及組織培訓，旨在提高學生心理健康狀況。教育部在2004年下發了《中等職業學校心理健康教育指導綱要》。近年，廣西教育廳發布了《自治區新冠肺炎疫情防控工作領導小組指揮部學校開學工作組關于加強新學期學生心理疏導工作的通知》、《自治區教育廳關于做好2021年春季學期開學初學生心理危機排查和干預工作的通知》，2021年3月，廣西教育廳就舉辦了全區大中小學生心理危機預防干預網絡培訓班暨集體備課會。從學校的地理位置看，與廣西腦科醫院毗鄰。廣西腦科醫院是廣西唯一一所以診治精神、神經疾病為主，集“醫療、預防、康復、科研、教學、鑒定”為一體的三級甲等專科醫院，是廣西精神病防治康復技術指導中心和廣西精神衛生質量控制中心掛靠單位、是國家精神心理疾病臨床醫學研究中心廣西分中心、廣西高等醫學院校臨床教學基地（A級）。學校依托醫院的資源，聘請專家到校開講座，對發生心理健康疾病的學生及時送醫。

4.外部劣勢：隨著信息網絡的發展，外部環境多變，學生的心理健康問題也日趨復雜。加之政策的頒布與實施尚有一段距離、中職學生心理健康的“社會——家——校”多級聯系紐帶聯系不緊密。

通過以上的分析，從學校內外部劣勢找到促進中職學生心理健康的建議。

四、促進中職學生心理健康的建議

1.配備師資力量

培育現有師資，引進外部專業人才，加大心理健康教育人才隊伍建設，為學生心理健康配足師資。

2.完善心理咨詢室建設

配備適應學校發展的心理健康咨詢設備，如心理健康監測系統、情景沙盤、音樂放松椅、情緒宣泄工具等。

3.營造校園文化氛圍

注重校園文化建設，營造良好的心理健康氛圍。積極開展第二課堂，組建心理健康社團，一方面讓學生通過校園活動改善人際關系，釋放心理壓力，另一方面彌補心理健康教育課時量不足的問題。

4.建立多級參與機制

建立“家庭-學校-班級-宿舍-學生”多級的心理健康聯系機制，確保第一時間發現并處理學生心理健康問題。

參考文獻

[1]王曉麗，王淑娟.基于SWTO分析的煙草商業企業的內部控制構建研究[J].財經界，2021，4（10）：4.

課題項目：本文系2019年度自治區二輕聯社直屬中等職業學校教育教學改革研究項目“中職學校心理健康教育課程模式改革與實踐研究—以廣西工藝美術學校為例”（編號：GXEQLS2019A03）研究成果。