新媒體時(shí)代大學(xué)生德育教育創(chuàng)新路徑探索

秦亞南

摘要：新媒體時(shí)代背景下，高校德育教育為實(shí)現(xiàn)育人的目的，需要積極創(chuàng)新。使教育理念、方法符合當(dāng)代大學(xué)生的需求，并關(guān)注學(xué)生本身思想獨(dú)立，渴望探索未知事物，愿意進(jìn)行自我表達(dá)等特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代環(huán)境，利用新媒體技術(shù)手段，拓寬德育思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)各方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校;德育

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展和高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，德育教育面臨著新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的德育方法陳舊，手段不夠靈活，部分內(nèi)容不能指導(dǎo)實(shí)踐等問題需要解決，新媒體時(shí)代下，德育也需要有新的思路，利用新媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，幫助大學(xué)生形成優(yōu)良的人格素質(zhì)，是高校進(jìn)行德育教育創(chuàng)新的主要途徑。

一、大學(xué)生德育教育存在的問題

高校德育教育的基本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，幫助學(xué)生建立健全良好的人格素質(zhì)。在傳統(tǒng)教育當(dāng)中，為了形成有效的指導(dǎo)，往往“灌輸”重于“溝通”。使得學(xué)生和教師在教育中始終處在一個(gè)不平等的關(guān)系中，違背了以學(xué)生為本，溝通為主的現(xiàn)代教育理念，教學(xué)理念的滯后與方法的陳舊，使得學(xué)生與教師之間的距離越來越遠(yuǎn)，德育教育的實(shí)施也愈發(fā)困難，德育效果自然也受到影響。

當(dāng)代大學(xué)生具有的較強(qiáng)的邏輯思維能力、創(chuàng)新意識(shí)，使得他們具有鮮明的個(gè)性;豐富便捷的網(wǎng)絡(luò)資源活躍了他們的思維，豐富了他們的感情，新媒體的出現(xiàn)更是改變了當(dāng)代大學(xué)生的人際交往、溝通的方式。在高校的德育教育的過程中，對這些因素往往不夠中水，沒有設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)活動(dòng)，也忽視了對于學(xué)生精神上、心理上的關(guān)注，和社會(huì)心理的支持。

另外，在德育評(píng)價(jià)方面也有待改進(jìn)。目前，學(xué)術(shù)界對德育評(píng)判的定義主要有兩種解釋。狹義的德育評(píng)判主要關(guān)注德育教育的效果，即受教育者在德育后的變化，包括自我管理能力、心理狀況、自主學(xué)習(xí)能力、道德與職業(yè)道德品質(zhì)等方面的內(nèi)容。廣義的德育評(píng)判則包括過程考察，即受教育者在德育過程中的全過程的表現(xiàn)。

實(shí)際德育評(píng)價(jià)機(jī)制在大學(xué)中往往是以測試的形式出現(xiàn)，于是就容易產(chǎn)生學(xué)生死記硬背的情況，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確考察其是否真正理解德育的本質(zhì)，也無法對德育效果進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

二、德育教育創(chuàng)新的必要性

社會(huì)的發(fā)展要求當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立起正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，德育教育則幫助大學(xué)生提高其道德修養(yǎng)、完善人格，形成人與人之間和諧的關(guān)系，所以德育教育方法也應(yīng)隨著時(shí)代發(fā)展而不斷改革創(chuàng)新，在新媒體的時(shí)代背景下，將新技術(shù)、新思想、新方法融入大學(xué)生德育教育就變得勢在必行。

新媒體的運(yùn)用已經(jīng)為德育教育提供了技術(shù)基礎(chǔ)，替代傳統(tǒng)德育教育方法的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)無論是從數(shù)量上，還是廣泛程度方面，都已經(jīng)遠(yuǎn)超一般采用的問卷調(diào)查、訪談、觀察記錄等定性研究方法。新媒體的運(yùn)用，使得各類網(wǎng)站當(dāng)中保存的海量數(shù)據(jù)都可以被教育工作者通過大數(shù)據(jù)研究平臺(tái)進(jìn)行調(diào)用。

同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生思維發(fā)散度大、對新鮮事物，尤其是對新媒體當(dāng)中的內(nèi)容態(tài)度積極等特征，也要求教育者在了解受教育者的過程中應(yīng)當(dāng)以廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為資料，通過年輕人經(jīng)常瀏覽、停留的各類網(wǎng)站和社交平臺(tái)去了解他們的真實(shí)想法、興趣點(diǎn)及關(guān)注內(nèi)容，幫助教育者在德育工作當(dāng)中，有的放矢的進(jìn)行教育活動(dòng)。

三、德育教育創(chuàng)新路徑

（一）創(chuàng)新教育方式，融入新媒體

傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)需求，新媒體融入德育教育勢在必行，在網(wǎng)絡(luò)大行其道的今天，高校也應(yīng)當(dāng)積極打造適宜的自媒體平臺(tái)，利用公眾號(hào)發(fā)送推文，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看的同時(shí)，也可以通過學(xué)生評(píng)論及留言，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，通過他們習(xí)慣的信息獲取方式，拉近了教育者與受教育者的距離;通過校園電臺(tái)、校園論壇、網(wǎng)站板塊等形式，開設(shè)相應(yīng)的德育教育欄目，通過校園內(nèi)部媒體進(jìn)行宣傳式教育。

課堂教育方面，也可以通過鼓勵(lì)學(xué)生制作課程相關(guān)的演示文稿、短視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到“自我教育”的目的。

（二）創(chuàng)新教育理念，精準(zhǔn)德育目標(biāo)

當(dāng)代德育教育應(yīng)當(dāng)充分探索大學(xué)生健康發(fā)展的路徑，勇于創(chuàng)新。例如德育對于積極心理學(xué)相關(guān)理念的引入，以及心理劇、繪畫等表達(dá)性藝術(shù)治療的技術(shù)都在實(shí)踐中證明創(chuàng)新理念在高校德育工作用的積極作用。

德育的方案應(yīng)當(dāng)保證每一個(gè)大學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)，盡管這在一定程度上取決于受教育者的學(xué)習(xí)程度以及教育者的教育態(tài)度，但現(xiàn)代科技的進(jìn)步已經(jīng)為德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了巨大的助力，新媒體時(shí)代大數(shù)據(jù)的數(shù)字信息，覆蓋了網(wǎng)絡(luò)中的所有群體，也包括網(wǎng)絡(luò)上的大學(xué)生，這就使教育者可以通過平臺(tái)當(dāng)中的數(shù)據(jù)為每一名學(xué)生制定相對個(gè)性化的德育方案，利用新媒體技術(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)德育目標(biāo)更重要的一點(diǎn)在于，通過新媒體平臺(tái)，教育工作者還可以及時(shí)了解學(xué)生的興趣、狀態(tài)以及知識(shí)掌握情況等反饋信息，從而更好制定不同的德育方案。

在德育教育的內(nèi)容中，也應(yīng)增加相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)統(tǒng)一，使德育教育真正發(fā)揮其有效價(jià)值。總而言之，德育可以利用新媒體技術(shù)，結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)規(guī)劃，有針對性的加強(qiáng)對大學(xué)生的心理教育、情商培養(yǎng)、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和職業(yè)道德教育。

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