“00后”大學生的群體特點與思想政治教育策略探析

熊水金 雷麗

◆摘? 要：“00后”大學生群體步入大學生活后，因其學習方式自主化、娛樂生活網絡化、處世哲學理性化以及人生理想務實化等典型特點，促使高校思想政治教育工作迎來新的機遇與挑戰。對此，思想政治教育從業者勢必需要全面把握當代大學生群體的特點，靈活運用各種教學途徑，以保證思想政治教育實效。本文以當代大學生的群體特點為切入點，進一步提出針對性的具體思想政治教育策略，以期為提升當代大學生思想政治教育工作實效提供有益的思考。

◆關鍵詞：當代大學生群體特點;思想政治教育;策略

自2018年秋季以來，00后陸續作為大學生進入高校學習，已然成為了當代大學生的主體。結合各大高校新生報到的大數據可發現：2018年各大高校本科新生群體中，約有75%的學生為00后，而00后群體深受多方面因素的影響，包括社會經濟發展及成長環境等，不同于80后及90后群體，其具有獨特的身心特點。與此同時，00后群體成為大學生走進大學校園后，社會大眾對其思想政治教育工作的要求也更為嚴格，勢必需要全方位梳理當代大學生群體的特點，全面分析當代大學生思想政治教育工作所面臨的機遇與挑戰，積極探索其思想政治教育的實施策略。鑒于此，本文以當代大學生的群體特點為切入點，進一步提出針對性的思想政治教育策略，以期為提升當代大學生思想政治教育工作實效提供有益的思考。

一、當代大學生群體的特點分析

（一）價值追求個性化

個性化的價值追求趨向是00后大學生群體的突出特點，不同于80后群體及90后群體，其追求方向偏向物質財富及個體自由，00后大學生群體強調追求個體價值，側重于實現個性化價值的目標，而價值追求的改變與我國社會經濟快速發展聯系密切，00后大學生群體成長過程中物質生活相對充裕，其人生規劃對于物質生活的關注程度有待提升，他們更為強調個體的價值實現及是否獲取獨特的情感體驗。同時，00后大學生群體的個性化價值追求方向集中體現于如何看待個性與集體之間的聯系，普遍認為集體能包容個體獨特個性，一旦集體無法達到上述功能則不具備存在的必要性。

（二）學習方式自主化

00后大學生群體個體成長過程中，深受父母受教育程度較高的影響，其所接受的家庭教育質量明顯優于其它年齡階段群體，并且父母與00后大學生群體間普遍呈現出一種開放、互動及平等的親子關系。再者多數00后大學生群體的父母強調實施情感教育、陪伴教育及身體力行教育，而不是原有的棍棒教育，上述教育方式促使00后大學生群體對學習形成一種先天性的遵從感，即較早產生自主學習的意愿。同時，社會經濟的劇烈變化，也是改變00后大學生群體學習方式的主要原因，尤其是21世紀以來，基礎教育格外強調家庭關系，即充分發揮家庭對于教育的積極作用。

（三）娛樂生活網絡化

00后大學生群體又被稱為“數媒新一代”，即該群體的娛樂方式、生活方式及思維方式集中體現出其屬于“移動互聯網一代”。再者00后大學生群體與互聯網時代聯系密切，成長過程中頻繁接觸及使用網絡媒體，側面說明其網絡媒體了解程度遠遠高于80后及90后群體，促使其形成互聯網思維，其日常生活及娛樂活動都與互聯網存在密切的聯系。由此可見，00后大學生群體具有網絡社交能力強的鮮明特點，能利用網絡完成學習、娛樂及消費等活動，并且其日常話語體系基本被網絡熱詞所侵占，全方位享受互聯網所帶來的便利及快捷。此外，00后大學生群體的淘汰速度較快。

二、當代大學生群體思想政治教育的具體策略分析

（一）發揮理論引領作用

新時代下中國特色社會主義思想具有引領00后大學生群體思想意識的作用，往往被視為理論指導的基礎。換而言之，開展面向00后大學生群體的思政工作，勢必需要運用科學的理論及方法，方可逐一解決大學生群體面臨現實社會所表現出的各種問題，例如：過度理性、過度務實及過度個性化等。除利用科學理論引導00后當代大學生群體思想意識外，中國特色社會主義思想是馬克思主義思想中國化的結晶及成果，其形成歷程與00后大學生群體間存在著密切聯系，甚至能引導00后大學生群體將國家富強、社會進步與個人奮斗相結合，從根源上認識到社會越進步，個人所擁有的發展空間越廣闊。

（二）激發大學生群體的主體能力

00后大學生群體具有網絡技術水平高、自主學習能力強以及主體意識突出等鮮明特點，而思想政治教育過程中，勢必需要側重于調動00后大學生群體的學習興趣，深入挖掘其內在閃光點，以保證思想政治教育的實效性。例如：強調樹立00后大學生群體的思想政治教育主體信念及意識，將00后當代大學生群體對于人生規劃及價值追求的主體意識逐步引入思想政治教育中，充分發揮其主觀能動性及創造力，提倡00后當代大學生自主開展相應的思想政治教育活動。同時，搭建學習平臺集中展現00后當代大學生群體學習能力突出的優勢，如通過組織知識競賽、自主課程開發及課程思政設計等活動，提高學習興趣。

（三）科學運用網絡技術

根據00后當代大學生群體“數媒新一代”的特點及興趣偏好，相關思想政治教師應高度重視互聯網新媒體技術的應用，立足于00后大學生群體的興趣偏好，積極組織開展思想政治教育工作，例如：利用社會主流價值觀引導網絡技術及網絡媒體的發展方向，即運用社會主義核心價值觀及中國精神等社會主流價值觀念引導網絡空間的長遠發展，緊跟00后當代大學生群體常聚集的網絡空間始終堅持正確的價值引領及輿論導向，包括短視頻網站、網絡傳媒及網絡社交媒體等。同時將思想政治教育內容嵌入當代大學生群體網絡娛樂載體中，促使網絡娛樂生活與思想政治教育相融合。

（四）整合現代化教育資源

受00后當代大學生群體具有熱愛全新理論知識及善于掌握全新本領特點的影響，客觀上要求思政工作者做好教育資源的整合優化，以更為系統全面的理論知識為基礎，組織當代大學生廣泛參與思想政治教育活動，以調動其學習積極性，進一步提升思想政治教育實效。例如：率先整合校內的思想政治教育資源，將思政課程與課程思政相結合，不僅能豐富思政理論的教學內容，更能幫助教學雙方積極組織各種教學實踐活動，包括社會實踐及校園文化實踐等，充分發揮其學生思想價值引領的作用，甚至可于公共教學或專業課教學的過程中，融入思政教育活動，滿足課程資源融合與教師資源融合的要求，以達到全面育人的目標。

同時，合理整合社會資源，將傳統思想政治教育資源與新型資源相結合，提高傳統思政教育資源的利用率，包括紅色基地、革命老區、展覽館及博物館等，深入開發其全新功能及作用，如靈活運用區塊鏈、5G及人工智能等新型技術手段或組織新媒體技術宣教活動等。此外，做好教師資源的整合工作，拓展思想政治教育體系的人員覆蓋范圍，為當代大學生思想政治教育工作的高效開展提供有力的師資保障。

三、結語

綜上所述，00后作為當代大學生群體的主體，其信仰觀念、行為習慣、思維方式及心理特征具有鮮明的時代性特點，而全面了解當代大學生群體行為、心理及思想方面的特點及變化趨勢，對探究適合的教育規律及保證思想政治教育工作有序開展具有顯著的價值作用。與此同時，思想政治教育是高校人才培養的關鍵性環節，因此針對當代大學生群體存在的各種問題，勢必需要及時調整思想政治工作模式，豐富現有的工作內涵，革新教育方式，進一步全面提升當代大學生思想政治教育工作的整體效率及質量。

參考文獻

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作者簡介

熊水金（1966—），男，漢族，江西九江人，碩士，江西財經職業職業學院外國語學院，教授，研究方向：思想政治教育。

雷麗（1988—），女，漢族，四川自貢人，碩士，江西財經職業學院外國語學院輔導員，研究方向：思想政治教育。