關于小學體育課堂教學有效性提高的策略探討

范文燕

◆摘? 要：現在無論是小學學校領導還是體育教師，都需要根據教學改革工作的開展情況，對自身的教學理念進行創新，重視體育教學工作的開展。在此過程中，教師要注意重視學生在課堂上的主體地位，并使用多元化的教學方式，提升教學工作的有效性。而學校要加大體育器材的建設力度，給予體育課程更多的教學時間，幫助教師順利開展教學工作。

◆關鍵詞：小學體育;課堂教學;有效性提高

一、在小學體育課堂教學中所存在的問題

（一）小學體育教學創新發展實施的力度不足的問題

雖然新課改的教學體育教學在不斷推進，但老師的教學行為仍然受傳統的教學模式和教學觀念支配著，以至于學校實際的教學質量和學生的學習效率很低。為了改變新課改實施力度不足的問題，也為了提高新課改理念在中國的普及和推廣問題，所以在小學體育實際的教學過程中，學校應該多安排一些讓教師去進修的機會，這樣就可以讓大多數教師去及時更新自己的教學觀念以及教學模式。如果部分老師沒有及時地去更新自己的教學觀念仍然受傳統的教學觀念所控制，教師仍然會在小學教學工作中受到應試教育教學方式的支配，從而去影響學生的學習積極性。在開展小學體育教學課程中，如果學校不去重視體育教學工作的創新開展，教師在教學過程中就很難去吸引學生的興致難以完成期待中的教學內容，同時體育課堂教學工作的有效性也無法有所提升。

（二）學校教學器材的限制的問題

開展小學體育教學的一個重要教育資源就是教學器材，如果教師想要提高體育教學的有效性，那么擁有豐富的教學器材是一個很關鍵的基礎。再加上限制小學體育有效性提升的一個重要因素也是體育教學器材。所以小學院校所要做的就是及時對學校所擁有體育器材的種類進行豐富，并及時對較為陳舊的器材進行更新。但經過調查結果可以顯示，在部分的小學學校教育中，體育教學工作并不是很重要，他們普遍都存在著忽視體育教學工作的現象。例如在體育器材建設經費資源中的投入嚴重不足，導致小學體育器材嚴重缺乏。體育器材的缺乏導致一些體育教育項目不能得到正常的展開，不利于學生的綜合素養教育的展開，不利于學校創新教學的發展。此外，在中國一些經濟比較落后的農村地區，由于當地的發展比較落后學校的經費數量不充足，基礎的體育教學設備建設和體育教學設備的日常維護都難以支撐下去，又如何去購買體育教學器材。在這樣的教學環境下，提高小學體育課堂教學有效性的目標根本無法實現真正意義上的落實。

二、在提高小學體育課堂教學有效性的相關策略

（一）提升學生對于小學體育課重要性的認識

對于小學階段的體育課程來說，其并不是可有可無的一門課程。體育教學的存在不僅可以促進學生的身心健康發展，同時還可以提升學生身體素質。而小學體育教師在提升教學有效性的過程中，首先要做的就是提升學生對于體育教學重要性的認知程度，以多元化的教學方式，讓學生在歡樂的學習氛圍之中不斷超越自己，同時激發自身潛能。除此之外，教師還要告訴學生，在參與體育活動的過程中，心情不僅可以得到舒暢，同時個人體質也會因此有所增強。其實對于體育來說，其不僅僅是一門課程，更像是一種精神。因為優秀體育教學工作的存在，還可以幫助學生在以后的成長中形成較強的自尊心，同時也會在一定程度上推動學生德智體等各個方面的發展。

（二）注重培養學生的興趣，發揮學生主體作用

對于任何一個階段的學生來說，其學習動力基本上都來源于自身對于某一學科的學習興趣。而對于小學階段的體育教師來說，其開展教學活動的主要任務也是在鍛煉學生身體的同時，達到陶冶學生情操的效果。所以基于此，小學體育教師所要做的就是對自身的教學方式進行轉變，結合學生興趣愛好選擇適合學生的教學方式，以此來達到激發學生學習興趣的效果。比如，教師在針對球類或田徑跑等體育項目進行教學的過程中，就可以先組織學生以自由訓練的方式進行熱身活動，然后再以競賽的形式完成該教育工作。這樣一來由于小學階段學生擁有較強的好勝心，所以其在該教學模式下就會以更為積極主動的學習態度參與到體育教學活動中。最終學生不僅可以實現個性化發展，同時教師本身的教學效果也會因此得到有力保障。

（三）課堂結構的調整，對游戲化教學模式進行使用

如果小學階段的體育教師想要落實體育教學有效性的提升，那么其還需要做的就是對課堂結構進行調整，同時使用游戲化教學模式，改善體育課堂氛圍。但教師在對游戲化教學模式進行使用的過程中，一定要注意到，不同的學生其心理素質也是不同的。所以教師在開展體育游戲活動的時候，一定要對心理素質較差的學生以充分的照顧及關注，盡可能地避免學生因為在游戲中失敗而導致學習態度變差，或從此抵制參與體育游戲活動等現象發生。除此之外，教師還要意識到，體育游戲的存在意義只是為了幫助教師完成相應的教學任務，所以教師在開展體育游戲活動的時候，還要注意結合實際教學任務以及教學內容，不能只注重游戲的趣味性，而忘記開展游戲活動的實際目的。比如，如果教師需要鍛煉學生的身體協調能力或反應速度，那么其就可以通過開展球類游戲來實現。而如果教師想要鍛煉學生的心肺能力，提升學生的肺活量，那么教師就可以開展與跑步相關的體育游戲，保證學生身體素質的提升。然后，小學體育教師還要緊跟教育改革工作的開展腳步，對自身所使用的傳統教學模式進行創新，同時教師與教師之間也要定期開展交流會議，對自己所使用的新型教學模式進行分享，互相傳授經驗，以此來達到教師之間互相學習，共同進步的效果。

三、結束語

綜上所述，隨著我國教育改革工作以及素質教育推行的不斷深入，教育部門對于體育教學的重視度變得越來越高。在此背景下，小學階段的體育教師所要做的就是緊跟教育改革工作的開展腳步，對自身教學理念以及教學模式進行創新，并重視體育教學工作的開展，以此來保證學生綜合素質能力的提升。本文對小學體育課堂教學有效性的提升進行分析探討。

參考文獻

[1]陳林.提高小學體育課堂教學有效性的策略[J].學周刊，2020（29）：153-154.

[2]劉京昌.如何提高小學體育課堂教學有效性[J].新課程，2020（43）：174.