新時代高校三全育人功能審視及其實踐路徑研究

摘要：文章先對新時期新時代高校三全育人功能進行了系統(tǒng)審視，隨后介紹了促進高校順利實現(xiàn)三全育人功能的具體措施，包括實現(xiàn)合力育人、擴展聯(lián)動育人資源、創(chuàng)建三全育人機制，希望能給相關人士提供有效參考。

關鍵詞：高校;三全育人;功能審視、實現(xiàn)路徑

引言：

三全育人主要是指全程、全員、全方位育人，這也是新時期國家和共產(chǎn)黨培養(yǎng)社會主義優(yōu)秀建設者的重要命題。為了迎合新時期人才培養(yǎng)要求，需要全面貫徹落實新時期所提出的特色社會主義思想，深入解讀三全育人核心內(nèi)容，形成有效的實施措施。

一、新時代高校三全育人功能審視

三全育人不但擁有豐富內(nèi)涵，同時還具備實踐指導以及理念導向品格。具體而言，全員育人突出了育人支持系統(tǒng)，也是一種能動性較為突出的育人元素，涵蓋學校職工、家庭成員以及學生自身、社會因素等。全過程育人突出了育人方面的時空運動，也是可塑性最強的，立足時間角度分析，涵蓋入學至畢業(yè)整個過程，立足于空間層面針對學生實施有效資助、管理和教育，做好學生培育中的幫扶工作。全方位育人突出育人內(nèi)容和培養(yǎng)效果的全面性，涵蓋第一、第二課堂以及網(wǎng)絡系統(tǒng)等育人空間，除此之外，還包括育人導向，包含德智體美多種方向。三全育人是全面整合各種教育資源、形成培養(yǎng)共識，尊重基礎育人規(guī)律，幫助改善協(xié)同育人現(xiàn)狀的重要手段。

二、新時代高校三全育人功能實現(xiàn)路徑分析

（一）實現(xiàn)合力育人

在合力育人相關文化背景下，能夠更為科學引導各個育人參與方為高校學生成才成長踐行首要育人責任，屬于一種核心文化現(xiàn)象。在高校以及整個社會環(huán)境中重點培養(yǎng)合力育人文化，能夠進一步調(diào)動社會成員的合力育人意識，打造良好的合理育人環(huán)境氛圍，不斷積累合力育人經(jīng)驗，總結(jié)合力育人成果。除了高校學生需要實施自主教育，激發(fā)學生主動性之外，還需要進一步激發(fā)家長的持續(xù)教育認識，了解到家庭教育重要性，此外最為關鍵的便是激發(fā)高校中各個教職員工的育人意識，明確自身的崗位教育責任，提升育人意識。而高校還可以借助各種典型指導以及培訓學習等活動，吸引高校教師對新時期教師四有標準進行深入學習和全面掌握，針對育人為本、德育為先這一基礎高校教育使命實施詳細論述，同時滿足對于高校教師提出的立德樹人基礎職能要求。借助高校思想政治教師、學生輔導員以及大量教職員工宣傳整體育人成效，在高校合力育人中能夠充分發(fā)揮出科學引導的效果。科學制定合力育人機制，能夠針對引導高校思政教師把合理育人全面融入落實到各個環(huán)節(jié)當中。合力育人本質(zhì)便是科學引導各個教學職工能夠提升自身主體意識，在各個教育環(huán)節(jié)中可以發(fā)揮出自身職責，突出不同領域、工作的良好育人功能[1]。

（二）擴展聯(lián)動育人資源

高校中的育人資源除了教育主體之外，同時還包含育人載體和育人渠道等，同時擁有充足資源，可以促進各個教育環(huán)節(jié)實現(xiàn)良性互動，這也是落實三全育人的重要保障。不斷豐富擴展高校中的教師教育資源力量，為此需要注重發(fā)揮出教師、家長以及學生等重要育人力量，形成開放性思政教育理念，對社會各個領域人才、高校校友以及社會媒體等方面潛藏的育人功能進行深入挖掘。強化課程思政轉(zhuǎn)型和課程體系建設，促進高校基礎育人載體的全面發(fā)展，使高校中的各個專業(yè)課程和思想政治課程實現(xiàn)同步發(fā)展。考慮當前高校學生無網(wǎng)不歡和無網(wǎng)不能的發(fā)展特征，不斷深入認識了解創(chuàng)建網(wǎng)絡育人空間的重要性，抓緊新時期發(fā)展的重要機遇，主動迎接新時期的發(fā)展挑戰(zhàn)。為此需要高校主動建設互聯(lián)網(wǎng)教育陣地，積極挽留大學生，順利實現(xiàn)影響、交流、引導和吸引目標，發(fā)揮出高校現(xiàn)有育人功能。

（三）創(chuàng)建三全育人機制

基礎制度建設是促進三全育人理念順利落實的基礎保障。為此需要積極構(gòu)建強有力的領導機制，形成完善的工作關系，促進安全育人工作的順利落實，創(chuàng)建校級和院級等多個部門領導共同牽引率領的三全育人領導小組是促進三全育人順利落實的基礎組織保障。創(chuàng)建一體化工作機制，還能夠促進頂層制度的科學設計，對相關育人政策實施精準制定。高校需要通過高校思想政治具體實施標準，強化高校美育意見各個政策規(guī)定和標準文件的科學指導下，合理制定滿足企業(yè)單位現(xiàn)實發(fā)展狀況的三全育人機制，推進育人工作的有序?qū)嵤８咝Ｖ械念I導小組需要充分聯(lián)系高校教育人員的崗位職責和現(xiàn)實育人要求，分層、分類設計制定有效的育人規(guī)劃，除了需要形成細致的工作責任清單之外，還需要幫助各個育人參與方之間形成統(tǒng)一共識，借助具體工作動態(tài)反饋以及定期聯(lián)系交流制度，對大學三全育人工作實施合理分工，提升合作效力。準確完善的考核評價制度也是檢測高校三全育人效果的重要措施，為此需要把立德樹人標準當成具體評價考核中的基礎指標，有效引導高校中的各個育人主體能夠在整個工作過程全面融入重要育人理念，全面優(yōu)化高校思政教育質(zhì)量，形成有效的評價考核指標，創(chuàng)新高校科學評價方法。針對高校中存在師德以及風行問題的教育人員以及專業(yè)育人能力不足的教師，需要針對評價考核落實一票否決機制。同時創(chuàng)建并完善三全育人的有效培養(yǎng)制度。除了需要為各個教育隊伍創(chuàng)建有效發(fā)展平臺，幫助教育隊伍奠定堅實基本功之外，還需借助合理措施針對最終德育效果實施量化評價，促進成果評級和教育人員的職稱評價、年度考核、評優(yōu)評先、獎勵制度的全面融合，通過合理評價工作強化育人隊伍建設，優(yōu)化高校綜合育人水平。高校中的高層領導還需要嚴格把控入口關卡，促進考核工作全面落實，提升培訓效果。協(xié)同育人基礎目的便在于全面集中分散化育人資源，確保各個層次以及各個領域相關育人工作實現(xiàn)全面互融互通。高校中的團委、教務管理、學生部門需要改變獨立育人目標，形成互相補充的協(xié)同思政教育模式[2]。

結(jié)語：

綜上所述，三全育人是新時期社會各個高校全面創(chuàng)新發(fā)展思想政治教育的有效手段，對于立德樹人全面落實具有積極作用。未來在學校發(fā)展中需要促進三全育人的全面深化改革，將工作重點放到全方面，將精力放到培育方面，提升高校育人成效，培養(yǎng)出專業(yè)高級人才。

參考文獻

[1]郭陽.“三全育人”視角下大學生心理健康教育的實踐研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021，42（27）：137-138.

[2]徐晶，呂慶濤.網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治教育的“三全育人”分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021，42（27）：145-146.

作者簡介：楊麗娟，女，1986.03，漢族，湖南邵陽人，研究生，講師，研究方向：英語課程與教學論。