游戲活動在幼兒園學前教育教學中的應用

張亞男

摘要：在幼兒園階段，幼兒教師的教學方式對幼兒的學習與發展而言至關重要，因此，當前幼兒教師正在不斷根據幼兒的年齡、身心發展特點等來設計合理的教學策略，改變傳統的教學方式。在這個過程中，課程游戲化的方式在實施過程中不僅能夠激發幼兒的學習興趣，對幼兒學習思維的形成也有著一定的促進作用，因此，筆者將對游戲教學在幼兒園教學中的實施展開深入討論。

關鍵詞：幼兒園;學前教育;游戲活動;應用方式

1課程游戲化在幼兒教育中應用的意義

1.1有利于營造良好的課堂學習氛圍

幼兒階段的學生年齡普遍在三至七歲，正處于愛動、愛模仿的階段，但是其思維以及認識能力較差。如果在教學環節教師對學生直接采用知識的灌輸，往往很難達到最終的教育效果，還會使得幼兒對學習產生一種厭惡的情緒。相反如果幼教基于幼兒本身的年齡特征以及興趣愛好將教育和游戲活動結合，尊重幼兒愛玩的天性，為學生拓展愛玩的平臺。在游戲平臺中讓幼兒發揮出自身的天性，則可以大大提升課堂的氣氛，增加幼兒對學習的積極性。例如通常在午休之后，幼兒總是沒有精神，如果幼教總是采用非常嚴厲的方式讓幼兒進入學習的狀態，往往會使幼兒產生一種恐懼心理。反之在融入游戲化教學之后，課堂氛圍逐步活躍起來，幼兒便可以迅速打起精神，進入學習的狀態。

1.2有利于促進幼兒的身心全面發展

在幼兒教育階段，促進學生身心的全面發展是教育的最終目標。教師應圍繞這一目標開展教學活動。通常傳統的一言堂教育方式已經不利于當下幼兒的成長，其不符合幼兒的年齡特征以及新課改的基本要求，會使得幼兒對學習產生一種厭煩以及恐懼的心理，影響幼兒在小學以及初中階段的學習。而融入游戲教育教學活動，不僅可以增強學生的體質，還能夠開發學生的智力，達到促進學生身心全面發展的目的。例如穿珠子這類益智的游戲活動，其可以充分的鍛煉幼兒的肌肉敏感性、手眼協調力以及專注力等，這類活動就是在鍛煉了幼兒身體素質的同時，培養并提高了幼兒的多項能力。

1.3有利于高效化的完成幼兒階段的教學目標

傳統的幼兒階段的教育比較嚴格，教師和學生之間地位并不平等，教育方式也主要以灌輸為主，這也使得幼兒階段的教育較為枯燥化，很難達到教學的目標。新課改以及素質教育提出之后，要求教師確立和幼兒的平等地位，為幼兒營造良好的學習空間，充分的尊重幼兒的身心特點，合理開展游戲活動，在游戲中提升幼兒的各項能力，促進幼兒的健康成長。很明顯游戲化的教學方式，符合學生的年齡特征，學生更愿意積極地參與，教學目標也可以高效化的完成。

2游戲化教學在幼兒園教學中的具體應用方式

2.1通過靈活多變的游戲形式開展教學活動

幼兒教師在應用游戲教育開展教學活動的過程中，不僅要充分利用各種先進的教學設備，同時還需要保證游戲材料的多樣性和充足性，為幼兒營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，并且幼兒教師還應該注重加強對游戲教育的創新，通過靈活多變的游戲形式開展教學活動，此次促使幼兒更加高效的學習文化知識和各種技能。例如：幼兒教師在教幼兒有關幾何圖形方面的知識內容時，為了加深幼兒對這些知識的理解和掌握，幼兒教師可以事先準備好各種形狀的卡片，并為每一張卡片都編上號。在教學活動中，教師可以說出一種圖形，然后讓幼兒找到對應的圖形。如果幼兒沒有找到對應的圖形，教師可以提示該圖形卡片的顏色。這樣不僅可以增加學習的樂趣，同時還可以讓幼兒了解到更多的幾何圖形，有助于幼兒潛能的激發，并且還可以促使幼兒認識到一些顏色。

2.2通過創建游戲情景活躍游戲氣氛

氛圍是游戲教學成功的必要條件，營造輕松愉悅的氛圍，對游戲的開展是至關重要的。教師應為學生營造一個寬松、自由、民主的氛圍。并利用多媒體為學生播放一些與教學目標有關的圖片、視頻、吸引孩子的興趣。同時要為幼兒講解游戲的規則，讓每位同學都了解游戲的規則。以保證游戲公正、公開，在這樣愉快的氛圍下，幼兒的積極性才能被調動，從而更加滿足教學的需要，達到教學的目標。

例如：教師可以帶領同學們開展滾鐵環的游戲，在開展游戲之前，教師可以在投影儀上播放各地滾鐵環的視頻以及圖片，讓幼兒真正的了解滾鐵環，并為幼兒講解滾鐵環的起源、發展、以及文化意義。讓幼兒認識到滾鐵環是我國的一種風俗習慣。并為小朋友們準備一個適合小朋友身形的鐵環和鐵鉤，讓幼兒通過鐵鉤控制鐵環的平衡，并比較哪位小朋友推得穩。這項運動可以鍛煉幼兒的平衡力以及手腳腦配合能力，還可以讓同學們了解我國傳統習俗，提高他們的愛國意識。

2.3融入現代化教學手段

教學手段的更新為教師教學提供了更多條件。目前大部分幼兒園都為教師教學配備了多媒體設備，通過多媒體教師可以尋找到更多教學資源，通過視頻、圖片等多種行為，刺激幼兒的聽覺、視覺、感覺，提高他們參與課堂的積極性。游戲教學的運用也可以充分利用多媒體設備播放音樂、示范性視頻等等，給予幼兒直觀的感受，調動他們的興奮點，參與游戲時更多主動。例如教師可以利用多媒體進行游戲熱身，教師從網絡上尋找有趣的歌曲，組織學生活動，如圍繞教師轉圈圈，聽老師的指令做動作，根據老師的提問回答問題等。隨著音樂的律動，幼兒的積極性很容易被調動起來，當氣氛熱烈起來，幼兒的注意力也會更加集中，有利于提高教學的效率。

2.4完善教學評價機制

幼兒教師應根據游戲教學特點及幼兒性格能力等來確定評價標準，選擇靈活有效的評價方法。這樣的做法既可以為幼兒教師創設和組織實施游戲教學活動指明方向，也能幫助幼兒教師自主反思以往游戲教學活動模式的不足之處，促使教師不斷調整和完善游戲教學模式。幼兒教師只有將游戲精神融入幼兒課程體系之中，才能創設出自由全面的課程體系，為游戲教學活動的有序和有效開展提供素材支撐與方向引導。例如，幼兒幼兒教師可設計課程評價表格，讓幼兒及幼兒家長對課程進行打分評價。教師在此基礎上匯總分析評價結果，并根據評價結果來重新分析當前課程體系及游戲內容形式，發現以往游戲教學活動及游戲課程中的弊端，為游戲化課程體系的完善提供更多參考信息。

3結束語

綜上所述，游戲教育在幼兒教學活動中的應用具有非常重要的意義，作為幼兒教師必須注重加強對幼兒教學活動的創新，通過游戲教育的應用促使幼兒更加高效的學習。

參考文獻

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