微課在高中生物教學中的有效應用研究

潘海上

摘要：隨著科技的發展，信息技術已逐步滲透到教育領域。目前，多媒體技術已成為日常教學不可替代的教學手段，給師生帶來了極大的方便。微型課堂是一種運用多媒體技術的教學形式。微課是學生最好的學習方法，這種教學方法主要是通過動態投影或有趣的音頻來吸引學生的注意，然后集中注意力到課堂上，提高課堂效率。同時，通過微課教學內容的趣味性，將生活事例和教科書結合起來，使學生產生共鳴，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：微課教學;高中生物學;策略

微課是指利用多媒體技術，在大約五分鐘的時間內，對某一知識點進行有針對性的講解的一種音頻或視頻。教學中，微課教授的教學內容具有呈點狀、碎片化的特點。對教材的解讀、試題的闡述、考點的歸納，以及方法教學、教學經驗等技巧的講解與展示。微課雖然占用了教師大量的課余時間，但學生在課堂上學習就會輕松愉快，教師在課堂上得到學生的反應，教師自己上課也會非常愉快，這是一個良好的循環。

一、課堂教學的多元化激發學生的興趣

在教育教學中，微課教授的內容都是呈點狀、碎片化，對教材的解讀、試題的闡述、考點的歸納，以及方法教學、教學經驗等技巧的講解與展示。以豐富多樣的課堂形式，突出學生的主體地位，使課堂活動生動活潑，能為生物學教學帶來無窮的活力。通過微格教學，使課堂教學變得多樣化，能激發學生的學習興趣，更好地調節教學環境。例如，在學習《光合作用產生氧氣》這一章時，教師可以通過圖畫、錄像、動畫，結合插圖進行教學，生動地展示光合作用過程。另外，還可以通過Flash動畫將實驗現象呈現出來。通過過程分析總結過程，使學生掌握光合作用產生氧的過程，并對其過程進行總結，使之達到物質轉化。用微課呈現教學內容，提供了更為豐富多樣的教學方法，使教學內容更加形象化。但是存在著教學容量過大，學生沒有時間做筆記、總結、消化等問題。所以，教師要把板書與課件有效地結合起來，才能達到更好的效果。

二、優化教學資源配置，提高教育教學效率

要想成功地進行微課教學，必須具備良好的網絡條件，加大網絡投入，建設現代化的網絡校園，與教育改革同步。多媒體技術是微課堂教學的重要組成部分。要優化教學資源的配置，提高微課的質量，為學生的學習提供便利。雖然可能會花費大量的資金，但是所有的資源都是為了讓學生們學習更好。建立健全的校園網是充分利用豐富的網絡教學資源的前提，為提高教育教學效率、節約許多不必要的教學步驟、合理利用課余時間打下良好的基礎。例如，老師講授“細胞中的元素和化合物”這一章的內容時，學生應該知道組成細胞的主要元素和基本元素是碳，檢測生物組織中的糖、脂肪和蛋白質，并探索細胞中主要化合物的類型。教師若遵循傳統的教學方法，知識點教學只能通過口頭訴說和閱讀教科書進行。而通過對教學資源的優化配置，可以通過微課來豐富教學內容，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生更好地學習生物，進入神秘的生物世界。微課與多媒體技術緊密聯系在一起，微課的實施對學校網絡的設置有一定的要求，所以為了更好地實現微課教學，需要對網絡進行優化配置。

三、教學內容豐富，拓展學生的視野

微課以語言、文字、聲音、圖形、圖像、視頻等多種媒介信息作用于學生，形成合理的教學過程，達到最佳的教學效果。其核心內容是課堂教學錄像，也包括教學設計、資料課件、教學反思、實踐檢驗、學生反饋、教師評語等與教學主題相關的輔助教學資源，豐富了教學內容，拓展了學生的視野。例如，在學習《DNA的分子結構》這一章節時，教師可以制作微課錄像，向學生們展示北京中關村高科技園區內名為“生命”的 DNA雕塑，雙螺旋已成為高科技的象征;北京大學也想玩一些高科技游戲，建立 DNA模型，但引起訴訟的原因是建設單位將雙螺旋的方向倒過來，讓學生明白 DAN雙螺旋的重要性。DNA雙螺旋結構的模式是如何建立的？這個故事既悲傷又感人。把問題留給學生，讓他們自己找出答案。

四、拓展課外生物知識

生物學和學生們的生活息息相關。教師要讓學生充分理解這一生物知識，要在生活中擴展一些例證，讓學生更好的吸收消化知識點。老師在制作微課的時候，不僅可以增加教材的知識點，而且可以補充一些相關的生物學知識。老師在教學中使用微課，微型課程是短小精悍，一題一重點，是專門為學生學習難題而設的。在生物課上學生可以學到許多知識，拓展課外生物知識，通過聯想記憶，學生能更好的記住知識點，而且不容易忘記。例如，教師在講授“遺傳信息的攜帶者——核酸”這一章時，主要是讓學生掌握核酸的種類、結構和功能的核算，通過實驗的方法觀察 DNA、 RNA在細胞中的分布。本章的知識點比較抽象，學生在生活中用肉眼無法觀察到，因此學生們很難理解。通過對本章知識點的講授，教師可運用微課教學法，在微課中加入學生生活中常見的例子和現象，擴學生課外生物知識點，使學生具有聯想記憶，便于學生記憶知識點。

結束語：微課教學具有許多傳統教學所沒有的優點，它能激發學生的學習興趣，優化教學資源配置，擴展生物課外知識。生物充滿了興趣，教師將生物學中有趣的一面展現給學生，使學生產生興趣，進而提高他們的學習熱情。

參考文獻：

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