如何實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂中的“趣、實(shí)、美”

摘要：一堂成功的音樂(lè)課，從備課、設(shè)計(jì)到授課，每一個(gè)環(huán)節(jié)都在考驗(yàn)著教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平和教學(xué)技巧。因此，如何上好一堂音樂(lè)課，讓學(xué)生能成為課堂的主人，也是一個(gè)經(jīng)久不衰的話題。筆者以一堂初中音樂(lè)欣賞課為例，來(lái)探討如何實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂上的“趣、實(shí)、美。”

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;初中音樂(lè)課堂

本文選取的一堂初中音樂(lè)欣賞課，授課內(nèi)容為莫扎特的《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》中的第一樂(lè)章。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)“拍手跺腳”的小游戲方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引起學(xué)生興趣的同時(shí)還將學(xué)生的注意力拉進(jìn)了課堂之中。之后，便以播放視頻《莫扎特傳》的方式進(jìn)一步引入和介紹。在授課環(huán)節(jié)中，通過(guò)播放視頻、音頻以及提問(wèn)的方式交叉，大大提升學(xué)生的參與感。并且選取樂(lè)曲的各個(gè)主題，以不同的方式帶學(xué)生體驗(yàn)旋律，比如第一主題以“bong”來(lái)演唱旋律，第二主題通過(guò)手勢(shì)來(lái)感受旋律走向，第三主題通過(guò)揮動(dòng)絲巾來(lái)欣賞音樂(lè)，第四主題同樣也是設(shè)計(jì)了手勢(shì)來(lái)使學(xué)生記住其知識(shí)點(diǎn)。在分主題感受、學(xué)唱之后，再給學(xué)生播放全曲，這樣學(xué)生就很容易找到其中的主題，并且在欣賞樂(lè)曲視頻的過(guò)程中，標(biāo)記了作品的曲式結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)中呈式部、展開部、再現(xiàn)部所對(duì)應(yīng)的樂(lè)段。

但是作為一堂音樂(lè)欣賞課，且是放在互聯(lián)網(wǎng)上的公開課，定是要以高要求的眼光來(lái)審視的。

首先該課堂為音樂(lè)欣賞課，目的在于教師通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，這其中包括兩方面。第一，作品創(chuàng)作者莫扎特是以什么方式來(lái)體現(xiàn)情感;第二，課堂教學(xué)者教師是如何來(lái)體現(xiàn)情感。從這個(gè)層面來(lái)看，在這一節(jié)欣賞課中學(xué)生的情感體驗(yàn)僅停留在感知層面，沒(méi)有從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)言之，也就是沒(méi)有深入了解莫扎特的作品風(fēng)格特征。

其次從該課的細(xì)節(jié)過(guò)程來(lái)看，在欣賞過(guò)程中，對(duì)主題音樂(lè)僅采用教唱的方式，沒(méi)有更加深入的思考音樂(lè)主題應(yīng)該如何唱、音樂(lè)素材應(yīng)該如何用以及變化演繹音樂(lè)主題。因此在課程細(xì)節(jié)上沒(méi)有涉及到莫扎特音樂(lè)本身，只是停留在了程序本身。

這堂音樂(lè)課整體而言并未起到一個(gè)高水平的示范作用。一堂好的音樂(lè)課往往依賴于教師的教學(xué)藝術(shù)。教師若能擁有高超的教學(xué)藝術(shù)、積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、形成良好的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生便能學(xué)得扎實(shí)靈活、輕松愉快，從而樹立終生享受、學(xué)習(xí)音樂(lè)之愿望。那么，如何上好一堂音樂(lè)課？一節(jié)好的音樂(lè)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體表現(xiàn)哪些方面？筆者總結(jié)了幾點(diǎn)，認(rèn)為一節(jié)成功的音樂(lè)課應(yīng)具備“趣、實(shí)、美”的特點(diǎn)，具體總結(jié)如下：

一、音樂(lè)課堂之“趣”

“趣”指興趣，包括老師如何引起學(xué)生興趣以及學(xué)生如何保持興趣兩方面。音樂(lè)課堂不似其他文化課堂，沒(méi)有硬性考核以及成績(jī)要求，所以相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)壓力較小，因此很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能夠通過(guò)音樂(lè)課來(lái)緩解學(xué)生在其他文化課學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的壓力。孔子曾言道：“好知者不如樂(lè)知者”，興趣經(jīng)由引發(fā)、保持和提高的過(guò)程，引發(fā)由教師完成，保持和提高則落實(shí)在學(xué)生身上。

音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)的魅力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)、激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的熱愛音樂(lè)、享受音樂(lè)的興趣。比如在前文案例中所用的各種教學(xué)手段與方式，都有效提高了學(xué)生的課堂參與感和興趣。學(xué)生有了興趣，才會(huì)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，愿意陶醉于音樂(lè)美的享受中，因此教師應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)有趣、新穎獨(dú)到的教學(xué)方式和手段，來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相較在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，大多數(shù)課堂“枯燥”“沉悶”，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情、阻礙了思維和想象力的發(fā)展。因此，音樂(lè)課堂需要“趣”。

二、音樂(lè)課堂之“實(shí)”

“實(shí)”包括三方面。第一，在教學(xué)內(nèi)容上充實(shí);第二，在技能訓(xùn)練上扎實(shí);最后，在教學(xué)目標(biāo)上落實(shí)。

在教學(xué)內(nèi)容上充實(shí)。一堂成功的音樂(lè)課一定是真正能夠教授給學(xué)生知識(shí)的，而非為了提升學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)的一些華而不實(shí)的音樂(lè)活動(dòng)，課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)是學(xué)生將知識(shí)真正學(xué)到手，并且能夠引發(fā)學(xué)生的深入思考。在本文所述初中音樂(lè)課堂實(shí)例中，雖然在課堂互動(dòng)回答問(wèn)題上可能仍存在“作秀”之嫌疑，但是在其內(nèi)容設(shè)計(jì)上相對(duì)來(lái)說(shuō)是完整的、充實(shí)的。

在技能訓(xùn)練上扎實(shí)。音樂(lè)教育包括兩方面，技能訓(xùn)練和情感體驗(yàn)。技能訓(xùn)練能夠通過(guò)扎實(shí)的訓(xùn)練獲取，在技能訓(xùn)練過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)情感。比如上述音樂(lè)課中教師在欣賞《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》的主題時(shí)，通過(guò)教唱的方式來(lái)感受旋律，邊唱邊練邊感受。這便是技能訓(xùn)練之扎實(shí)的體現(xiàn)。

在教學(xué)目標(biāo)上落實(shí)。一切的過(guò)程都是為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如何評(píng)價(jià)一堂音樂(lè)課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)就是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。首先，在課前教師就必須擬定本節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)，并且在課中設(shè)計(jì)內(nèi)容來(lái)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，在課堂結(jié)束之際檢驗(yàn)是否達(dá)到本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

音樂(lè)課堂之“實(shí)”是上好一節(jié)音樂(lè)課堂的重要保障，因此音樂(lè)課堂需要“實(shí)”。

三、音樂(lè)課堂之“美”

音樂(lè)課堂以音樂(lè)為主線，以審美教育為核心，包括音樂(lè)美、氛圍美、體態(tài)美。

音樂(lè)課堂中的音樂(lè)美。音樂(lè)是課堂的主體，是最基礎(chǔ)的部分，如果音樂(lè)足夠美，那么其他的一些課堂教學(xué)方式和手法僅僅是作為這個(gè)音樂(lè)本體的點(diǎn)綴。因此教師要對(duì)音樂(lè)教材中的內(nèi)容進(jìn)行選擇，同時(shí)也不必局限于教材，只要是認(rèn)為適合于音樂(lè)課堂的內(nèi)容，則可以選用。

音樂(lè)課堂中的氛圍美。音樂(lè)課堂是氛圍最為輕松、愉快和歡樂(lè)的課堂，如何創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂的氛圍美，也是值得教師設(shè)計(jì)與摸索的環(huán)節(jié)。

音樂(lè)課堂中的體態(tài)美。在音樂(lè)課堂中不乏教師配合著體態(tài)律動(dòng)隨著音樂(lè)一起來(lái)進(jìn)行，因此音樂(lè)課堂中需要展現(xiàn)出體態(tài)美。比如在上述初中音樂(lè)課堂中，在學(xué)習(xí)主題三的時(shí)候運(yùn)用了彩色絲巾來(lái)配合旋律來(lái)進(jìn)行律動(dòng)。這個(gè)形式是值得肯定的，但是在表現(xiàn)出來(lái)的效果上可能不盡如意。首先第一點(diǎn)，揮動(dòng)絲巾這種形式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常新穎的體驗(yàn)，所以學(xué)生可能會(huì)比較興奮，變成了形式化的舞動(dòng)絲巾，并不是隨著音樂(lè)去揮動(dòng)絲巾。所以體態(tài)美的層面是更需要注意的。

音樂(lè)課堂是一堂情感體驗(yàn)課，是情感的講訴，是非常美的課堂，所以音樂(lè)課堂需要“美”。

綜上所述音樂(lè)課堂中的幾點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了該節(jié)課的改進(jìn)要點(diǎn)，以下：

1、教師通過(guò)鋼琴以其他方式來(lái)體驗(yàn)“莫扎特式”音樂(lè)風(fēng)格，例如節(jié)奏的張弛造成情緒的變化。使得音樂(lè)課堂更加注重音樂(lè)本體。

2、介紹莫扎特所屬的維也納古典樂(lè)派的音樂(lè)風(fēng)格（典雅、節(jié)制）。通過(guò)此種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展美育。

3、絲巾律動(dòng)可根據(jù)顏色劃分情緒，使學(xué)生聆聽音樂(lè)進(jìn)行情緒判斷。能夠使得音樂(lè)課堂更加豐富，情感體驗(yàn)更加明顯。

4、播放音樂(lè)時(shí)不發(fā)出聲響，使學(xué)生充分感知音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)。

結(jié)語(yǔ)：音樂(lè)具有教育功能，下分至學(xué)校，學(xué)校下分至每一堂課課。作為審美教育、精神教育的主要載體，音樂(lè)在其中扮演著至關(guān)重要的角色。因此在教學(xué)中，教師作為主導(dǎo)，應(yīng)設(shè)計(jì)并引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)，并且秉承“趣、實(shí)、美”這幾個(gè)特點(diǎn)，來(lái)更好地上好一堂音樂(lè)課。

作者簡(jiǎn)介：李東，女，1998年11月，湖北，在讀碩士，音樂(lè)教育。