班主任成長故事

汪芳

“七一勛章”獲得者張桂梅老師說，“只要還有一口氣，我就要站在講臺上，傾盡全力、奉獻(xiàn)所有，九死亦無悔！”堅守初心，甘愿奉獻(xiàn)，張桂梅老師是當(dāng)代教師的楷模，在我心中亦是無法企及的高度?；厥鬃约鹤哌^的路：青年時期的彷徨，聽從父母的意愿讀師范，謀求一個眾人認(rèn)可的“穩(wěn)定”工作，在茫然中度過了漫長的十來年的時光。

回首過去，很感慨也很慚愧：除了年齡的增長，鄙人并沒有成長優(yōu)秀班主任的樣子，并且還離優(yōu)秀班主任還差很遠(yuǎn)。俗話說，干一行愛一行，專一行精一行。我時刻提醒自己，既然選擇了教師職業(yè)，就要遵守職業(yè)道德，竭盡全力做好本職工作，即使平凡也不能平庸。我只能說，我還沒有完全佛系，我也不愿意做一個佛系的班主任，也做不到眼不見心不煩，做不到睜一只眼閉一只眼，做不到多一事不如少一事，看到學(xué)生做的不好的，我還會有脾氣，可能我就是屬于別人眼中的一個容易操心的班主任。當(dāng)然我還想說，我仍舊保持好奇心，我還愿意學(xué)習(xí)，也仍愿意接受批評。

對于班主任工作，我依舊保持熱情，但同時倍感壓力又有些擔(dān)憂，畢竟只有作為班主任才能真正和學(xué)生建立深層次的感情。朝夕相處，看到同學(xué)們的成長又滿心歡喜，但是班主任工作又千頭萬緒，怕自己做不好，會擔(dān)心會耽誤一批孩子的成長。

其實工作這么多年來，本人的班主任經(jīng)驗并不豐富，剛開始畢業(yè)的時候滿腔熱情滿腦理論，等到實際的時候才發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是那么好管的，里面的學(xué)問大了。目前所帶班級學(xué)生是比較聽話的，但是當(dāng)有一天，我看到負(fù)責(zé)宿管的值班老師發(fā)給我一張宿舍充電的照片時，我簡直驚呆了，我不敢相信我班一群被公認(rèn)為乖乖女的住宿生，居然通過排風(fēng)扇的接口來給手機充電。另我更感到不可思議的是，得知這個學(xué)生名字的時候，我更加愕然。我覺得任何同學(xué)可能違反校紀(jì)校規(guī)，都不可能是她，因為印象中的她任何時候都面帶微笑，有點害羞，性格溫順與人相處和善。

實在太出乎我意料了！我有些生氣也有些自責(zé)，我不明白為什么表面那么乖巧懂事的女孩子，會犯這樣嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的錯誤。但結(jié)合她這一階段的學(xué)習(xí)情況，我才發(fā)現(xiàn)是自己疏忽了，是自己對學(xué)生觀察得不夠細(xì)致，成績的下降、課堂上開小差、偶爾打瞌睡、作業(yè)字跡潦草，馬虎對待......所有這些現(xiàn)象早已經(jīng)初見端倪，我卻并沒有意識到在她身上存在的問題。

學(xué)校的處分已經(jīng)明確下來，該生取消住宿資格一周。我想著如何解決這個問題。首先，我非常想向?qū)W校求情，希望給這個女同學(xué)一次機會，因為她離家特別遠(yuǎn)。走讀一周非常不現(xiàn)實，可能會帶來很多麻煩。但是我想其他住宿同學(xué)，特別是她的室友，對她在宿舍接線給手機充電的情況肯定是有所知曉，如果此刻不對她懲罰，很可能被其他同學(xué)理解為我包庇她，同時也起不到教育警示作用。

接著，我想馬上撥通她家的電話，但是我此刻又猶豫不決，想到她的父母早年離異，媽媽獨自一個人在廣州打工，她平常都是回姑姑家，若我此刻一個電話打到廣州，可能她的媽媽會非常著急。而且我特別問了這位女同學(xué)，我準(zhǔn)備打電話告訴你媽媽這件事情，可以嗎？當(dāng)然我并非是真有意要這樣做，我只是試探性的問一問，果不其然，談到她的媽媽，她瞬間表情變得沉默，眼淚要往下流，她哀求道，說老師求求你能不能不要告訴我的媽媽。我反問為什么不行呢？她沉默不語。我告訴她，我說其實之前有幾次接到你你媽媽的電話，都是詢問你在學(xué)校的表現(xiàn)，她非常關(guān)心你，但她不曾講過自己在工作中所受的委屈，我想你媽媽也沒對你說過這些話。聽到這些話，眼淚在她的眼眶里打轉(zhuǎn)，同時她向我保證，不會再犯這樣的錯誤，會專心學(xué)習(xí)。我點點頭，表示我對她信任，我愿意給她一次改正的機會。

最后，我們倆商定該同學(xué)寫下檢討，反思自己的錯誤，并且接受學(xué)校處罰。這個事情就這樣悄無聲息地過去了，我沒有告訴她家長，這件事情班上很多同學(xué)都不知道。有時候，我也在反復(fù)思考，我是不是太過寬容，太過于信任學(xué)生。后來想想，對于這樣一個正處于易受到外界影響，精力容易分散，自尊心特別強，心理敏感的成長過程中的女孩，她可能更需要自尊自愛，更需要信任，更需要一次機會。嚴(yán)厲的懲罰，持續(xù)的說教，將事情公之于眾，可能會讓她花很久的時間來消化，并且讓她在同學(xué)面前抬不起頭來。

當(dāng)我們碰到學(xué)生所犯的各種各樣的錯誤時，我們要怎么樣對待這些錯誤？是不考慮學(xué)生的承受能力，不考慮對學(xué)生可能產(chǎn)生的心理影響，劈頭蓋臉地一通責(zé)罵、質(zhì)問？還是先靜下心來想想，如何讓學(xué)生真正意識到自己的問題，并且發(fā)自內(nèi)心地愿意去改正？對于校園內(nèi)學(xué)生所犯的絕大多數(shù)錯誤，我覺得并沒有真正的觸及底線和觸犯原則，他們也不是沒有意識到自己的問題，可能有時候就是管不住自己，就是需要老師的一次溫和的提醒，一次耐心的教導(dǎo)以及給予他一次改過自新的機會。

教育她先尊重她，信任她，給她一次犯錯和成長的機會。我相信，對她的信任也是一種教育的力量。亦如當(dāng)初，初為人師時的一路跌跌撞撞，我也有過大大小小的錯誤，同樣被給與了寬容和信任以及成長的機會。