新課程改革下的高中語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)策略探討

赫丹丹

摘 要：新課程改革對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，在新課程改革背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。而在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響，難以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不利于對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。再加上部分教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提出的新要求，缺乏對(duì)多媒體輔助教學(xué)手段的科學(xué)合理使用，導(dǎo)致高中語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)難以穩(wěn)步實(shí)施，整體教學(xué)質(zhì)量得不到保障?；诖?，文章綜合高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中語(yǔ)文;個(gè)性化教學(xué);探討

一、 引言

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入，在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，綜合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉。在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求教師能夠結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，明確實(shí)踐教學(xué)的具體理念和要求，加強(qiáng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的探索，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)與發(fā)展。在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以綜合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能和重要作用，讓學(xué)生能夠形成正確的人生觀和價(jià)值觀。因而在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要綜合時(shí)代變化趨勢(shì)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)理念和教學(xué)方法創(chuàng)新，采取針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉，做好學(xué)情分析，提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)整體質(zhì)量。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，并且能夠結(jié)合相應(yīng)的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在日常生活中，加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力和審美能力的鍛煉和培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

二、 個(gè)性化閱讀概述

個(gè)性化閱讀指的是讓學(xué)生能夠以個(gè)體的身份來(lái)進(jìn)行閱讀，在實(shí)際的閱讀活動(dòng)中有效融入自身的個(gè)性思維，并且能夠?qū)⑾鄳?yīng)的閱讀活動(dòng)變成一個(gè)自我探究、自我體驗(yàn)的過(guò)程，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力和閱讀思維的鍛煉。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性。同時(shí)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的閱讀，不斷強(qiáng)化學(xué)生的思維習(xí)慣，并能夠養(yǎng)成良好的閱讀思維，提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在新課程改革背景下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要認(rèn)識(shí)到，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，只有學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，才能夠全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的鍛煉和培養(yǎng)，有效展現(xiàn)語(yǔ)文閱讀文本的個(gè)性和特色，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的主體性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力的培養(yǎng)。

三、 加強(qiáng)高中語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

素質(zhì)教育的深入對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，通過(guò)加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)，充分滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生不同人格的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)態(tài)度，并且能夠有效避免應(yīng)試教育給學(xué)生個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)帶來(lái)的不利影響，提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)整體質(zhì)量。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r，并且能夠采取積極有效的措施，加強(qiáng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)換。在教育活動(dòng)中，通過(guò)突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感意識(shí)，不斷強(qiáng)化高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)應(yīng)試教育，并且能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)鍛煉。在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)，充分滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)整體質(zhì)量，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。

四、 高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念滯后

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念來(lái)開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，缺乏個(gè)性化的教學(xué)，難以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要求學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等多種不同的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生個(gè)人潛能，有效提升高中語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉。而在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，由于部分教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)個(gè)性化閱讀教學(xué)的重要作用，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中難以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。再加上受到應(yīng)試教育的影響，部分教師在教學(xué)活動(dòng)中缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)，更加注重灌輸式的教學(xué)，缺乏個(gè)性化的教學(xué)過(guò)程，導(dǎo)致其整體教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升，同時(shí)還出現(xiàn)了嚴(yán)重的教學(xué)資源浪費(fèi)現(xiàn)象。正是由于教師對(duì)新課程教學(xué)理念缺乏深入理解，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的重要作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、課程理念、教學(xué)建議缺乏深入解讀，難以實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)。

（二）教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新

在高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要綜合先進(jìn)的教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，以不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，并且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉。為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，在具體教學(xué)活動(dòng)中，需要教師能夠加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，綜合利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，不斷豐富高中語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。而結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)與教師之間的良性互動(dòng)，在增強(qiáng)學(xué)生思維靈活性和創(chuàng)新性的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。而在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，由于部分教師缺乏對(duì)先進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)理念的使用，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏有效的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，難以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析和探究，降低了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。