通過開展幼兒園綜合主題活動(dòng)建立良好師幼互動(dòng)關(guān)系的對策分析

項(xiàng)佳彧

摘 要：在教育體制改革的背景下，對各個(gè)階段教育都提出一定要求。尤其是對幼兒園教育來講，由于幼兒的年齡較小，在實(shí)際參與活動(dòng)及學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常受多樣化因素限制，難以激發(fā)幼兒參與的積極性，故而，必須確保可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上分析、制定符合幼兒園教育的方案，實(shí)現(xiàn)更加有效教育的同時(shí)，構(gòu)建良好的師幼關(guān)系。基于此，文章基于幼兒園主題活動(dòng)開展中構(gòu)建良好師幼互動(dòng)關(guān)系的重要性，闡述實(shí)踐教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞：師幼互動(dòng)關(guān)系;主題活動(dòng);幼兒園

一、 引言

在幼兒園實(shí)際開展教育的過程中，要想實(shí)現(xiàn)有效教育，則必須要事先做好相對較為全面的分析，進(jìn)而制定針對性工作方案，實(shí)現(xiàn)工作創(chuàng)新的同時(shí)，減少所帶來的限制。因此，幼兒園教師在開展多種類型教育活動(dòng)的過程中，應(yīng)該對幼兒當(dāng)前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有著充足的了解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，將民俗活動(dòng)及游戲融入實(shí)踐教育當(dāng)中，發(fā)揮不可替代的作用，構(gòu)建良好的師幼關(guān)系，促使幼兒在參與主體活動(dòng)時(shí)更加主動(dòng)探索，完成教師布置的任務(wù)，提高幼兒園教育的有效性。

二、 幼兒園師幼良好互動(dòng)關(guān)系建立的重要性

在幼兒園實(shí)踐開展教育時(shí)，需要通過多種類型活動(dòng)進(jìn)行教育，使得幼兒更加主動(dòng)地參與重點(diǎn)知識學(xué)習(xí)，減少所產(chǎn)生的限制，為幼兒的學(xué)習(xí)及發(fā)展提供更多幫助，避免受到一定的限制及影響。但由于傳統(tǒng)幼兒園區(qū)域活動(dòng)教育受多種因素限制，教師教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，并沒有重視幼兒的主體地位，導(dǎo)致幼兒始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生的限制過于嚴(yán)重。再加上傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)受多種因素限制，幼兒始終處于被動(dòng)參與活動(dòng)的狀態(tài)，無法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，而且教師沒有根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)進(jìn)行教育，不僅難以提高教學(xué)效果，更加無法建立良好的師幼互動(dòng)關(guān)系。因此，在幼兒園實(shí)踐開展教育的過程中，教師應(yīng)該全面分析當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并圍繞綜合主題活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)展開分析，這樣有助于建立良好的師幼互動(dòng)關(guān)系，在活動(dòng)中積極與幼兒交流，掌握幼兒參與活動(dòng)的真實(shí)想法，并通過互動(dòng)的不斷創(chuàng)新發(fā)揮一定的效果，減少所產(chǎn)生的限制及影響，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育所面臨的問題。

三、 幼兒園綜合主題活動(dòng)開展的原則

（一）趣味性原則

幼兒無論是在學(xué)習(xí)還是在多種類型活動(dòng)當(dāng)中，都有著自身的好奇心，為了減少所產(chǎn)生的限制，則應(yīng)該加強(qiáng)對各項(xiàng)工作的認(rèn)識，分析幼兒當(dāng)前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并適當(dāng)?shù)貙χR進(jìn)行創(chuàng)新，不斷整合教育經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新的同時(shí)，為幼兒的知識學(xué)習(xí)提供更多幫助，促進(jìn)教育教學(xué)水平的全面提升。但是，若是開展枯燥無味的活動(dòng)，則會(huì)導(dǎo)致幼兒的興趣不佳，無法有效開展教育。所以，綜合主題活動(dòng)不僅需要確定主題及活動(dòng)目標(biāo)，同時(shí)應(yīng)該遵循趣味性原則，這樣有助于實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，減少所產(chǎn)生的限制，更加有效地完成重點(diǎn)知識教學(xué)，促使幼兒更加積極主動(dòng)地參與教師組織的活動(dòng)，全面發(fā)揮教育的有效性。

（二）支持性原則

幼兒園綜合主題活動(dòng)在開展過程中，要想實(shí)現(xiàn)更加有效的教育，教師應(yīng)該分析當(dāng)前幼兒的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，只有不斷地進(jìn)行優(yōu)化與整合，才能夠幫助幼兒掌握更多活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)而更加順利地完成教育，避免受到一定的限制及影響而不利于幼兒發(fā)展。所以說，主題活動(dòng)在開展時(shí)，應(yīng)該遵循支持性原則，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，支持幼兒提出自己的想法，給予幼兒充足的問題探究時(shí)間，避免受多樣化因素限制及影響，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程教學(xué)所面臨的問題。需要注意的是，無論在哪一環(huán)節(jié)開展教育，幼兒園教師都應(yīng)該遵循支持性教育原則，這樣有助于更加有效地對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，選擇豐富的教學(xué)方案，為幼兒的學(xué)習(xí)及發(fā)展提供更多的幫助。

（三）針對性原則

幼兒具備一定的好奇心，在學(xué)習(xí)與活動(dòng)時(shí)對新穎的事物較為好奇，為了幫助幼兒更加高效地完成知識學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該注重對課程教學(xué)的優(yōu)化，制定更符合幼兒發(fā)展的內(nèi)容，解決傳統(tǒng)教育所面臨的問題。遵循針對性綜合主題活動(dòng)的開展，選擇符合幼兒年齡段接受的內(nèi)容，促使幼兒更加積極主動(dòng)地參與重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)。而且在此環(huán)節(jié)教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該圍繞幼兒的想法對教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣有助于更加全面地展開課程教學(xué)，促使幼兒對重點(diǎn)知識掌握更為充分，積極參與活動(dòng)，更加愿意與教師溝通，將自己的想法表達(dá)出來，期望得到教師的表揚(yáng)，促進(jìn)教學(xué)效果的全面提升，構(gòu)建更加和諧的師幼關(guān)系。

四、 幼兒園綜合主題活動(dòng)構(gòu)建良好師幼互動(dòng)關(guān)系的對策

（一）多方位師幼互動(dòng)形式的建立與完善

在幼兒園教育過程中，通過良好師幼關(guān)系的構(gòu)建，有助于幫助幼兒更加有效地完成知識學(xué)習(xí)，并通過主題活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)更加有效的教育，為幼兒的學(xué)習(xí)及未來發(fā)展提供更多幫助。而且在通過多種形式師幼互動(dòng)活動(dòng)開展的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對各項(xiàng)工作的認(rèn)識，確保教師在與幼兒交流的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)對教育教學(xué)方案的創(chuàng)新，減少所產(chǎn)生的限制，更加有效地完成知識的教育。而且在為幼兒分配任務(wù)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對創(chuàng)新的重視，通過有效分組實(shí)現(xiàn)更加有效的教育。教師在此環(huán)節(jié)需要發(fā)揮啟發(fā)的角色，使得幼兒在參與活動(dòng)的過程中更加高效地完成重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師應(yīng)該為幼兒提出相應(yīng)的意見，促使幼兒能夠正確地參與活動(dòng)。例如，在針對如何計(jì)劃新班級區(qū)域環(huán)境內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了實(shí)現(xiàn)更加有效的教育，則可以事先將幼兒分為若干個(gè)小組，并通過各項(xiàng)工作的創(chuàng)新與優(yōu)化，規(guī)范出新的班級環(huán)境。例如，以“愛吃水果的牛”為主題開展綜合活動(dòng)的過程中，為了實(shí)現(xiàn)對各項(xiàng)工作的優(yōu)化與創(chuàng)新，教師需要為幼兒播放故事視頻，并引導(dǎo)幼兒通過觀看視頻分析故事。在理解故事環(huán)節(jié)，為了實(shí)現(xiàn)對各項(xiàng)工作的創(chuàng)新，需要圍繞牛吃了什么水果進(jìn)行探究，并引導(dǎo)幼兒對水果生長的地方有著更為充足的了解，全面提升活動(dòng)開展的效果。教師在參與主題活動(dòng)時(shí)，需要通過區(qū)域標(biāo)志的運(yùn)用，讓幼兒養(yǎng)成良好的動(dòng)手習(xí)慣，進(jìn)而更加順利地完成教師布置的任務(wù)，把不同的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，為了確保幼兒在此環(huán)節(jié)能夠更加積極主動(dòng)地參與活動(dòng)當(dāng)中，則應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，遵循教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒在參與活動(dòng)的過程中說出自己的想法，并積極與教師探究活動(dòng)的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力的同時(shí)，還能夠激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力。