提高小學生的口語交際能力

徐曉娜

提高小學生的語言能力是小學語文教學的重要任務。在具體教學過程中，教師要有計劃和有目的地對課堂內容進行安排，對于學生的訓練題目要進行精心設計，將學生的獨立性和創造性進行充分發揮，提高學生的學習興趣和表現自己的欲望，提高他們的口語交際能力。

一、用課文語言規范學生的口頭語言

小學階段是語言發展最為關鍵的時期，小學也是學生學習口語的關鍵時期，學生這個時期具有很強的依賴性，如果家長和學校對于學生沒有給予正確的引導，不為學生提供一個協調統一的學習氛圍，就很難達到這個要求。所以要對小學語文口語能力高度重視，把小學口語交際作為語文教學的重要組成部分，學課文、用書語，通過口語能力的提高促進學生思維能力的提高，進一步培養學生語文素養，促進學生全面健康地發展。

二、課堂上提供口語交際情境

語言表達的訓練最需要的就是有運用詞語的機會，應該給學生提供更多的語言環境，增加他們的拓展訓練。口語交際主要是現想現說，要求學生具備敏捷的思維和快速的反應能力，可以在短時間內將自己要說的話考慮好，選擇好最為恰當的語句。教師要在上課前就要求學生查閱相關資料，使每個學生上課時都能有足夠的材料用作口語交際訓練，口語交際課前的資料準備活動要求學生根據具體的內容親自進行準備。上課時教師要在一旁對學生進行指導，幫助學生清楚表達自己想要表述的內容?？谡Z交際教學課堂中的主體是學生，口語交際教學的根本原則就是能讓學生多說，把發言的主動權交給學生，給學生留出大量時間來說，給學生提供開闊的課堂空間，讓他們自由發揮，爭取讓每個學生都有發言機會。

三、課外規范學生的口頭語言

教師在課外與學生一起活動交談，教師的規范語言會教育學生，學生口語中的毛病也最容易表露出來。許多小學生存在關于口語交際能力的心理障礙，造成這樣的障礙的原因有很多，有些小學生生來靦腆，具有自卑心理;有些學生自尊心很強，回答問題怕出錯，怕引起同學的嘲笑。有些學生不善于表達，長期缺乏交流的語言環境，甚至還會出現社交退縮癥現象。就長期調查可知，越是年級高的學生越會出現這種情況。所以在課外活動中，教師應采取積極的措施，促使學生克服信息障礙，使口語交際教學順利進行。

在小學語文教學中，要抓好和規范學生的口頭語言。從小學生開始我們就應該加強訓練。為學生提供生活化的學習情境，學生可以更加主動參與進去，自由進行交際，學生的交際能力可以得到大幅度提升，還可以將學生的創新思維進行開發。教師要以口語交際話題為出發點，為學生提供生活化情境，提高學生參與進來的興趣，讓每個學生都具有表現欲。

（作者單位：山東省萊州市文泉學校261400）