小學武術課堂情境教學法的可行性研究

張洪圓

中圖分類號：G852 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）06-006-01

摘 ?要 ?武術教學是增強學生防衛(wèi)自保能力、促進學生身心健康發(fā)展的重要課程，抓住小學生身體素質、心理品質初步發(fā)展的重要時期，有效應用情境教學法開展小學武術課堂教學，有助于進一步增強小學生的課堂學習興趣，促進小學生想象力、表現(xiàn)力的有效發(fā)展，促進其心理健康發(fā)育。因此，廣大小學教師加強小學武術課堂情境教學法的可行性探究至關重要。基于此，文章簡述了小學武術課堂教學實施情境教學法的重要意義，并分析提出了小學武術課堂應用情境教學法的可行性策略，以供教學參考。

關鍵詞 ?小學武術課堂 ?情境教學法 ?意義 ?可行性策略

現(xiàn)如今，情境教學法已逐漸成為廣大學科教師開展課程教學的重要手段，其在各課程教學中的有效應用對增強學生課堂教學知識探究學習熱情，豐富學生課堂學習的情緒體驗，以及提高其課堂學習實效等意義重大。因此，有效應用情境教學法開展小學武術課堂教學，有助于充分發(fā)揮小學武術課堂教學價值，培養(yǎng)小學生武術學習興趣，也有利于熏陶學生的內心情感，幫助學生樹立良好的心理品質，促進傳統(tǒng)武術文化思想的發(fā)展。當代小學教師需重視情境教學法在武術課堂教學中的應用，注重結合班級學生的課堂學習實需，有效引入更多具體性、生活化、故事性情境來優(yōu)化武術課堂氛圍，調動學生的武術學習、表演練習激情。

一、小學武術課堂實施情境教學法的意義

在小學武術課堂上有效應用情境教學法有助于小學武術教師結合具體武術教學內容鏈接其背后的武術文化思想。教師還可通過多種方式，在日常教學課堂上有效營造更多更為具體、形象的情境氛圍，刺激學生的內心情緒，充分激發(fā)班級更多學生的熱血，讓更多學生對武術課堂教學內容產生學習興趣，促使其積極投入武術課堂教學活動中，提高其學習效率。同時，在更多具體武術課堂教學情境下，學生的內心情感更容易受到熏陶，能夠讓學生對更多武術精神進行深入感悟體會，加強學生對中國傳統(tǒng)武術俠士精神的學習體驗，切實提升學生的道德素養(yǎng)，促進其心理健康發(fā)展。因此，應用情境教學法來開展小學武術課堂教學具有較大的可行性。

二、小學武術課堂實施情境教學法的可行性策略

（一）結合多媒體技術展現(xiàn)具體武術情境，增強學生學習熱情

小學生的學習經(jīng)歷有限，其對中國傳統(tǒng)武術文化、武術精神的了解不多，這就需要教師在日常武術教學中有效利用多媒體技術來進行輔助教學，拓寬學生的視野，豐富學生對中國傳統(tǒng)武術文化的了解，幫助學生積累武術學習經(jīng)驗。因此，在小學武術課堂教學中有效應用情境教學法，小學武術教師需重視日常教學中多媒體技術教學價值的充分發(fā)揮，需緊貼具體武術課堂教學內容，結合班級學生武術學習的實際基礎水平，通過多媒體展示相關武術圖片、背景視頻、錄音等資料，結合語言表述，有效創(chuàng)建一些具體的武術學習背景情境，激發(fā)學生的武術學習熱情，讓班級更多學生參與到傳統(tǒng)武術文化、武術動作的學習活動中來，切實提高武術課堂教學質量，提高學生武術學習效率[1]。

（二）引導學生自主模擬和想象情境，促進學生武術知識理解學習

小學生的想象力豐富，其在武術學習過程中往往能夠積極發(fā)散思維、自主想象出一些連貫性情境畫面。因此，在小學武術教學中有效應用情境教學法，小學武術教師可以在引導學生學習具體武術教學內容后，鼓勵班級學生結合具體武術動作特點，聯(lián)想日常生活內容，自主進行武術畫面想象，促使學生進一步理解和吸收具體的武術知識，引導學生有效吸收掌握具體武術動作以及調息方法，提高班級學生的武術學習質量[2]。同時，教師也可以組織學生共同來模擬武術表演情境，即選出一些學生來自主進行武術動作演練，其他學生充當?shù)谌浇巧訌妼W生對具體武術意境的理解體會，有效豐富班級學生的武術學習體驗，提升其武術學習實效。

（三）有效創(chuàng)設具體故事情境，加強學生武術表演練習

在小學武術課堂教學中有效實施情境教學法，小學武術教師還需重視對具體故事情境的創(chuàng)設，結合具體武術教學內容，組織班級學生共同來想象、創(chuàng)建一些武林故事情境，并要求學生以小組形式在不同故事情境下展開武術表演練習或者比賽，以進一步加強學生對武術動作內容的復習和鞏固。

三、結語

綜上可知，加強小學武術課堂情境教學法的可行性研究是有效應用情境教學法開展小學武術課堂教學的重要前提，這有助于促進小學武術課堂教學的創(chuàng)新發(fā)展，提升教學實效，也有利于提升小學武術課堂心理塑造效果，落實小學生的武術學習興趣和培養(yǎng)他們良好的思想情感。小學教師需重視情境教學法在武術課堂教學中的應用價值，切實立足班級學生武術學習的實際需要，結合具體武術教學內容，通過多媒體技術展示具體武術情境、引導學生自主模擬與想象情境以及創(chuàng)設具體故事情境等途徑，充分激發(fā)學生的武術學習熱情，強化學生傳統(tǒng)武術文化情感體驗，進而有效促進小學生的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]王彥軍.小學武術課堂情境教學法的實證性研究[J].課程教育研究，2020（03）：236.

[2]邱季棟.小學武術課堂情境教學法的可行性研究[J].農家參謀，2020（03）：239.