基于微課導學教學模式的中職信息技術教學實踐

陳春瑛

摘要：在新課標教育改革這樣的大背景下，對于學科模式的改革成為大勢所趨，而信息技術這一基礎學科更是需要通過反復的調研進行改革創新，去迎合教育發展的需要。尤其是中職信息技術，到了中職階段，信息技術學科難度的加深給老師的教學也增加了壓力。微課堂是一種創新的教學模式，教師還可以在微課堂的基礎上進行一些創新。本文就從當前中職的微課堂現狀出發，淺談如何改進信息技術微課堂教學，并提出相應的策略。

關鍵詞：中職教育，信息技術，微課

引言：

中職生的信息技術類課程，主要是為了培養學生的信息素養，為學生在以后的學習和職業發展打下基礎，讓學生掌握部分使用信息技術解決問題的能力，以及盡可能考到計算機一級證書。不同于高層次的信息技術教學，對于學生的信息教學要更注重于實踐性與應用性，更多的是讓學生理解有關知識。如今信息技術在生活中頻繁應用，很多崗位對于招聘人才的信息技術能力也有所要求。本篇文章基于微課導入學生信息技術教學，培養學生信息素養進行研究。

一.微課使用的范圍把控

首先是要注意微課堂使用范圍的把控，微課堂是通過用多媒體的形式給學生播放微課視頻來輔助課堂教學，但是微課堂只是信息技術課堂中的輔助作用，并不能夠完全的取代傳統信息技術課堂模式，不是說教師把微視頻一放就不用自己去講授了，教師需要適當的把控微課堂的使用范圍。對微課堂使用范圍進行一些創新，讓微課堂巧妙地運用到信息技術課堂當中，達到更好的教學效果。

二.微課堂中學習小組變革

微課堂是以學生小組學習為載體，合作學習對于課堂學習成果十分重要，在中職信息技術微課堂中，運用合作學習的方式已然十分普遍，運用小組合作學習有諸多的優勢。要對學習小組進行一些變革提高微課堂學習效率。

首先是小組長當選方式的變革，小組長的當選也不能是一成不變的，可以讓組內成員進行選拔，能者上任，以此來督促小組長的工作，增強小組長的責任意識，同時可以使小組成員積極參與到小組學習中，讓小組成員之間有競爭壓力。從而達到有效地小組學習的教學目的。

第二點是要注重小組學習氛圍，例如在學習《信息及特征》這一課題時，在課堂教授知識的基礎上，我們可以讓同學們以小組為單位進行探究，目前的信息有哪些特征？那么我們是否還可以暢想一下未來的信息會有哪些特征呢？我們想通過信息為我們提供哪些便利呢？這個任務可以很好的在思維碰撞基礎上，讓學生的創新能力得到鍛煉，并且還可以加深對課程知識的理解，同時為以后的學習奠定很好的基礎。

思維的培養從來不是一蹴而就的，創新能力也不是一時一刻就能培養出來的，我們要把創新培養學生創新能力融入到每一個章節的課程學習中。只有擁有了創新能力，才有源源不斷的驅動力，為學生們將來的信息技術學習打下良好的基礎。

三.微課堂中教師定位

同時，還要改進微課堂當中教師的定位，教師不僅是微課堂學習資料的播放者，同時也是課堂的引領者，教師要帶領學生開拓創新，引領學生深入思考，而不是將微課堂中的視頻觀看結束，做出相應的題目就是完成了信息技術學習任務。還需要重視學生的學習成果，找出提高課堂有效性的辦法，促進課堂學習成果。

四.微課堂中教學方式改進

同時要注重微課堂當中教學方式的改進。在以往的教學當中，微課堂上教師通常主要給學生播放微課視頻為主，并沒有明確教師在教學當中的主體地位，微課視頻只是信息技術課堂的輔助工具。在一些重難點知識的時候，教師要適當的進行提醒，巡回走動給學生去答疑解惑，明確教師在于課堂中的主體地位。而不是任由學生自行觀看微課視頻，這樣的學習達不到最大化的學習效果。有教師適時的引導學生，可以提高信息技術課堂的有效性，提高為課堂當中的教學效率，提升微課堂的教學成果。

每一門的課程都有其獨特的思維，而掌握這門課程的信息思維對于這門課程的學習來說是十分重要的，是不可忽視的。我們要盡到自身的教學責任，讓同學們掌握好信息獲取方式，培養好同學們的學科思維，實現信息意識的強化。

五.微課使用時間的把握

在以往的微課堂教學中，通常都是由老師在教室中通過多媒體的形式給學生播放微課。但是微課中的視頻很有價值，教師可以把微課拷貝給學生，讓學生在假期當中或者課外時間自行觀看，再一次回顧課堂重點。中職生的學習能力不是很強，有部分學生上課并不能完全聽懂一些重難點知識，還有一些學生在學完以后會很快將課堂知識遺忘，那么就需要在課后進行及時的鞏固，而觀看微課視頻就是學生進行課后復習一個很好的途徑。這樣可以將微課的價值最大化利用，不僅可以在課上通過微課引起同學們的學習興趣，帶領同學們進行學習，同時還可以在課下讓同學們進一步的鞏固知識，復習上課所學的相關只是內容。

結語：

結合上文而言，在如今這個信息技術社會，信息技術技能必然是十分重要的，而中職階段的信息技術核心素養的培養，對于學生在未來的信息技術學習也是十分重要的，只有打好了基礎，才能夠進行更深一步的學習，那么我們對于學生信息技術綜合素質的培養必須十分重視。微課堂創新模式的改進不是一蹴而就的，這是需要在教學實踐中不斷改進，尋找出最適合中職學生學習的模式。

參考文獻：

[1]曲慧：論信息技術教學視域下學生核心素養的培養。2018（22）：18.

[2]吳春：中職信息技術教學中提升學生的學科核心素養。2020（12）：8