初中化學課堂教學有效性策略研究

雷永明

摘要：化學課程針對學習化學課程的初中來講本身所具有單調乏味的特征，更需要不斷創新其教育教學理念，這樣才能真正地激勵學生各項創造型思維去分析及理解枯燥的各種化學公式及化學實驗。除了老師傳授給學生的知識外，同時還會有各種各樣類型的化學實驗需要學生們去做。學生們也因為有了化學實驗課這一環節，這樣才會變得有趣。而對于大多數中學生來說，很多想法還不夠成熟，他們往往對化學結果比較注重。很容易忽略了化學實驗的過程，而且對化學原理也不夠了解，要求教師們在化學實驗過程當中，結合現有知識，用科學及創新的方法設計教學內容，是我們當前需要解決的問題。

關鍵詞：化學教育;化學內容;教學設計

在我國的中學教學課堂中，教學的設計與教育的內容始終是老師們思考的方向，但是如何能夠隨著教育新課程實驗的不斷推進，讓化學教師能夠課堂教學結合實踐在課堂上積極的去開展工作教學，無論是在中學的化學課堂科學方法教育的管理也好，還是教學設計也好，化學老師需要調動活躍課氛圍讓整個課堂充滿著活力從而讓學生真正的理解所學習的內容。而作為一名作戰在教學第一課堂的初中化學老師。新課程背景下化學課堂教學應該如何有效更好的推進科學方法的教育和課堂教學的設計。下面由我來簡單介紹一下我的體會。

關于現在新課程理念下的化學教育科學方法的內容我是這樣認為的：

一、需要轉變身份觀念

現在新型的教學目標是學生與要樹立以人為本的發展觀，樹立起學生平等互助的學習氛圍，建立和諧的同學與師生關系。

在新概念課改下提出：學生是學習的主人，教師是組織者，引導者。

為了體現新課改下學生是學習的主體，我們應該充分發揮學生的主體性。那么如何發揮學生的主體性，我的建議是：成立學習小組。數學本身就是一門思考的學科，它需要學生鍛煉他們的思維能力，而小組組合正好可以讓學生們暢所欲言。在教學過程中，鼓勵學生在獨立的情況下讓學生們討論，交流。讓學生們學習到合作學習的重要性。同時，教師應該在課前建立學習小組，以保證課堂秩序的有效進行。而為了培養班級學生的合作意識，一方面要通過老師的指導學生的學習和小組學習的學習方式，讓學生學習到必要性學習方法相關的學習步驟。第二方面要在教學中潛心專研教材，結合教課內容，能夠實時地開展學習小組活動內容。

我們知道興趣是孩子最好的老師，學生成為了課堂的主人，學生的個性得到了張揚。孩子感興趣的學習，他們學習起來也會非常順利，而我們作為老師，在新課改下，我們應該注重引導學生學習，而不是死板式的填鴨式教學。 新課改下的教學方法注重的是引導，培養孩子興趣。相對于枯燥的學習生活，孩子更喜歡有意思的教學，這就需要老師能夠發揮自己的幽默，使課堂生動起來，這樣不僅僅能夠讓學生愛上課堂，同時也會讓老師與學生培養融洽的師生關系。

二、改變傳統教學方式教學方式。

我們知道興趣是孩子最好的老師，學生成為了課堂的主人，學生的個性得到了張揚。孩子感興趣的學習，他們學習起來也會非常順利，而我們作為老師，在新課改下，我們應該注重引導學生學習，而不是死板式的填鴨式教學。 新課改下的教學方法注重的是引導，培養孩子興趣。相對于枯燥的學習生活，孩子更喜歡有意思的教學，這就需要老師能夠發揮自己的幽默，使課堂生動起來，這樣不僅僅能夠讓學生愛上課堂，同時也會讓老師與學生培養融洽的師生關系。

其次，化學老師除了中學化學科學方法教育的內容需要了解外，好的教學涉及對于學生掌握知識速度是有很大影響的，下面就簡單介紹下初中化學的教學設計有哪幾種吧。

一、通過化學史教學感悟科學方法

化學老師參透教材的同時，思考教材與生活的聯系，直觀性的讓學生去參與課堂，然后為學生創設情景，吸引學生參與進來。讓學生能夠在創設的情境中感受到學習的樂趣，同時能夠學會思考實際問題，能夠讓學生在實際問題中學會解決問題。

例如，學生們在上關于“鈉燃燒反應”實驗課的時候，通過把一小塊鈉放到容器上，通過不斷加熱后，鈉會與氧氣發生劇烈反應，從而形成黃色的火焰。最后生成淡黃色固體--過氧化鈉（Na2O2）。 化學方程式：2Na+O2點燃=Na2O2。 在實驗過程當中，老師提出問題：“鈉在燃燒過程當中為什么會產生黑色物質？”這就促使學生們提出猜想：有可能與盛鈉的容器有關;或者與燃燒鈉的煤油有關;或者與鈉表面可能粘有雜質有關;或者與空氣中的二氧化碳有關;老師引導學生通過排查所有假設，然后，提煉及總結所有對問題的猜想并對疑問做出解釋。

在化學教學過程中，通過科學的形式，利用猜想與假設，培養學生勇于探索，不斷養成發散型思維和勇于創新的理念。

三、運用信息化教學器材，提高課堂效率

隨著科技信息的不斷發展，多媒體已經被教學課堂所使用，并且已經成為了一大主流。在高效率輸出教學內容的課堂，計算機多媒體的逐步被教學課堂使用。教師應該靈活的運用信息多媒體，將黑板上單一，死板的知識，靈活的投影在學生們的視野內。讓化學課堂變得生動，多彩。從而提高學生的學習興趣，從而也提高了學生的學習效率。在實際教學中，老師要努力運用多媒體教學，真正改變單調的教學模式。

總之，老師需要不斷的探討研究更多新穎的，科學的創新型的教學模式及理念，去引導中學生進行化學理論知識和化學實驗課程的學習，更容易吸收及接受這一學科的知識，讓學生們更容易理解物質的原子或者分子變化發展的規律，更易于研究這門自然科學學科，通過化學實驗課程，更真切的還原和展現一些物質的原子或分子的變化，相對于枯燥乏味的化學理論知識，化學實驗結合，更有利于學生對知識的吸收，以及提升學生的積極主動性和創新能力。

參考文獻：

[1]基于三大期刊的化學史文獻研究述評.張盈艷.管華李姝寧，2012第九屆全國化學課程與教學論學術年會

[2]化學實驗中實驗小組的分組策略的研究.馮新平，2013甘 肅省化學會第二十八屆年會暨第十屆中學化學教學經驗交流會