基于SCL-90量表的山東某技師學院心理健康研究

李傳楠

摘 要：以山東某技師學院2020年秋季招生的2850名學生作為本次研究對象，接受癥狀自評量表（SCL-90）作為工具調查，山東省某技師學院總體心理健康狀況良好，系部之間有明顯差距。但得分最高的三個因子是強迫、人際關系和敵對?；谛睦斫】档目傮w狀況和檢出率、陽性項目數進行了分析，據此有針對性地提出干預對策和建議，以期能對山東技師學院心理健康教育工作提供參考。

關鍵詞：山東某技師學院學生 SCL-90 心理健康

1 研究目的

根據SCL-90數據報告，調查評估山東省某技師學院學生的心理健康狀況，為技師學院學生心理健康教育和心理危機干預工作提供客觀依據。為加強新入學學生對自身心理健康的關注，增強學生心理保健和健康意識，提高技師學院學生整體心理素質。

2 研究對象與方法

抽取山東某技師學院2020年秋季招生的2850名學生作為本次研究對象，均接受癥狀自評量表（SCL-90）作為工具調查，并結合調查結果做進一步分析。發放問卷2850份，有效問卷2759份，有效率96.8%。

根據調查目的，采用SCL-90自評量表，此量表涉及學生性別、年級、生源地學生之間心理健康水平的差異等問題，由經過培訓的班主任按照統一指導語組織學生集體施測，采用問卷星二維碼進行答題，及時回收問卷。

3 研究結果及討論

山東某技師學院2020秋季新生心理健康的描述統計本次結果統計顯示，量表總分最低分90.00分，最高分450.00分，平均分178.19分。量表結果提示結果為陽性的有336人，占總人數的12.18%，其中男性150人，女性186人。結果為陰性的有2423人，占總人數的87.82%，其中男性1513人，女性810人。陽性包括以下幾種情況中的任意一種：總分超過160分;陽性項目數超過43項;任一因子分超過2分。該群體學生需要進行進一步的關注與排查。由本次普查的具體因子得分可知，得分最高的前三位是：強迫癥狀、人際關系敏感、敵對，其中強迫癥狀的平均分超過了2分，需要特別給予關注。

山東某技師學院2020新生心理健康各因子問題檢查率描述統計從各因子檢測出的問題率來看，結果與因子得分均分一致，排名最高的三項是：強迫癥狀（42.26%）、人際關系敏感（32.86%）、敵對（24.07%）。陽性數目最多的是強迫，數目最少的是軀體化，這與廖蘭清的研究結果一致。

4 山東某技師學院新生心理健康的成因分析及建議

4.1 成因分析造成山東某技師學院新生心理健康總體不佳的原因可能是

（1）家庭環境、家庭結構是影響學生心理健康水平的非常重要因素。研究中中發現，有很多學生是離異家庭、留守少年，父母忽視孩子內心感受，因而孩子更容易表現出焦慮、抑郁和人際關系敏感等問題。（2）技師學院學生，作為特殊的學生群體，他們大多是初中學習不太好，不成功，未被關注和關心愛護的孩子。他們渴望成功，渴望獲得積極反饋，但由于缺乏良好的自控力、學習能力等，往往體驗更多的負面情緒，自我價值感和效能感不高，自我評價不客觀，心理易出現失衡狀態。（3）對于SCL-90檢出率的進一步分析表明，女生檢出率高于男生。技師學院學生中，女生跟男生相比，她們具有自尊心強、內心敏感、自我認識不夠全面、情緒起伏大的特點。受女性從事技能型工作的刻板印象和傳統男尊女卑思想影響，加上自身特點，技師學院女生，特別是留守孩子中的女生，主觀上易感受到更大的心理壓力。（4）因子分中強迫得分最高，在臨床上表現為強迫思維和強迫行為。這可能與技師學院學生自我意識增強、渴望得到積極關注、獲得認可，但現實往往獲得的是消極反饋、負面的情緒體驗有關。

4.2 建議

4.2.1 家庭方面

（1）維護家庭結構的完整性。維持家庭結構的完整性，要求父親和母親一定程度上要照顧留守兒童的心理發展狀況，給孩子足夠的母愛和父愛，尤其是母親的愛對其的影響很大。（2）提高養育質量，形成合理的教養方式。

4.2.2 學校層面

（1）加強對技師學院學生的關注，營造親情校園文化。（2）教師要加強對留守少年的關愛與照顧，做留守少年的朋友。

4.2.3 社會層面

全方位關愛留守少年。增加社會各界對留守少年的關心和幫助，為留守少年創造良好的社會環境。

及時消除技師學院學生過多的心理負擔，保持心情舒暢技師學院學校開展學生心理健康教育工作，要求教師根據心理學相關理論知識，及時消除學生過多的心理負擔，保持心情舒暢。技師學院心理教師應該依靠積極、樂觀的情緒對學生產生一定的影響，進而讓學生體會到相應的積極心理暗示，對學生形成積極的心理情緒非常有益，避免出現過多的不良情緒。根據相關心理學理論知識，能夠激發學生的學習動力，讓學生找回自信，對未來的人生充滿憧憬與期待，有利于技師學院學生形成科學的“三觀”，促進身心的健康成長。

無論是在家庭，還是在學校、社會，都應該給予留守兒童更多的關懷，幫助他們建立安全型的依戀，讓他們的身心在良好的環境里得到充分發展，通過與學校、社會各方面力量形成合力，把教育孩子的工作做好。

參考文獻：

[1] 秦喆.林炳櫞.王新香.高職大學生心理健康狀況的調查研究——基于廣東農工商職業技術學院1317名大學生SCL-90分析[J].期刊，2016（08）.

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