高中化學教學中趣味教學的運用實踐

曾貞

摘 要：在新課程改革教育理念的影響下，大部分教師已經(jīng)意識到了在課堂實踐活動中呈現(xiàn)趣味教學對學生成長可以帶來積極影響。基于此，作為高中化學教師的一份子，當根據(jù)教學的具體內(nèi)容與學生的身心特點展開教學策略的分析，讓學生感受到化學知識的趣味性，從而綻放出精彩的高中化學課堂教學效果。

關鍵詞：高中化學 趣味教學 激趣導入 組織實驗 引入媒體

事實表明，傳統(tǒng)時期的教學方法比較單調(diào)，不僅沒有讓學生感受到學習的趣味，還讓學生產(chǎn)生了對學習的厭倦，導致課堂教學活動質(zhì)量達不到令人滿意的效果，學生所得到進步與成長的效率也比較低?；诖?，作為新時期高中化學教師的一員，要意識到及時改變教學思想的重要性，從新穎的教育理念出發(fā)對學生實施趣味教學，不斷深化學生對化學這門學科的喜愛，實現(xiàn)提升高中化學課堂教學質(zhì)量，發(fā)展學生化學素養(yǎng)的目標。下面，本人將結(jié)合自身從事高中化學教師這份職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗，對高中化學教學中趣味教學的運用實踐進行如下三方面論述：

1 激趣導入

人們常說，良好的開端是成功的一半，這句話在各個領域中都是成立的?；诖?，作為一名高中化學教師，要加強研究如何開展課堂導入環(huán)節(jié)，讓學生在學習伊始就能感受到這門學科的趣味，令學生以飽滿的熱情參與化學知識與技能的獲取過程，從而不斷提高學生學習化學知識的興趣，使學生對待化學這門學科愈來愈有學習的主觀能動性，期望令學生的化學水平愈來愈高。

比如，以引導學生學習《簡單分類法及其應用》這部分內(nèi)容為例，首先，我對學生說道：“當你們在大街上突然餓了想去超市買餅干的時候，是如何以最快的速度找到餅干的呢？”由此與學生展開互動交流，漸漸使學生認識到生活中還有圖書館、網(wǎng)頁、藥房等地方都用到了分類法。于是讓學生初步體會到了化學知識的趣味性，向?qū)W生介紹了學習目標。然后，我基于學生已有的化學知識儲備，給出一系列的化學式，讓學生按照單質(zhì)、化合物等對其進行分類，從而幫助學生認識了分類的科學方法。之后，我引導學生對分散系、膠體進行研究，使學生以分類的思想認識了混合物體系。最后，我引導學生梳理了學習內(nèi)容，讓學生交流了學習體驗。這樣，我通過在課堂教學活動初始環(huán)節(jié)以學生的生活認知經(jīng)驗作激趣導入，使學生產(chǎn)生了積極的學習情感，從而使得教學活動的開展十分順利，最終培養(yǎng)了學生主觀能動的學習態(tài)度，令學生的化學水平在一定程度上得到了提升。

2 組織實驗

實驗在化學學科教學中所占據(jù)的地位舉足輕重，其是能夠讓學生充分體會到化學是具有神奇與魅力特點的一項內(nèi)容，極易引發(fā)學生的學習興趣。基于此，作為一名高中化學教師，要從提高學生的實踐能力出發(fā)，組織學生操作實驗，使學生在實驗活動中感受到化學趣味性，加深學生對所學內(nèi)容的認識與理解，最終達到提升高中化學課堂教學質(zhì)量的目的。

比如，在教學《金屬與水的反應》這部分內(nèi)容時，首先，我對學生強調(diào)了這節(jié)課的學習任務主要是找出鈉、鋁、鐵分別與水反應的異同點，從而將學生劃分成了實驗小組，對學生強調(diào)了實驗安全性問題。接著，我利用多媒體技術(shù)為學生演示了鈉與水反應的實驗，讓學生在形象畫面下觀察實驗現(xiàn)象。之后，我給予了學生合作探究鐵、鋁與水發(fā)生反應的時間。最后，我引導學生對三種技術(shù)與反應的情況差異做了整體歸納，幫助學生找出了其本質(zhì)原因，讓學生交流了合作心得。這樣，我通過組織學生進行實驗，使學生充分體會到了化學的魅力，激發(fā)了學生強烈的學習興趣，使學生對所學形成了深刻的認識與理解，切實達到了提升高中化學課堂教學質(zhì)量的目的。

3 引入媒體

物質(zhì)文明隨著社會的發(fā)展在不斷豐富，教育領域中供給教師教學使用資源也變得愈來愈先進?；诖耍鳛樾聲r代下的一名高中化學教師，要知道多媒體技術(shù)的教學價值，從而引入多媒體技術(shù)授課，讓學生在直觀情境之下感受到學習化學知識的樂趣，達到培養(yǎng)學生學習興趣，提升高中化學課堂教學效率的目的。

比如，在《化學能與電能》這堂課的教學實踐活動當中，首先，我通過多媒體技術(shù)展示了大城市多姿多彩的霓虹燈，從直觀情境下讓學生感受化學知識的現(xiàn)實價值，從而初步激發(fā)了學生的學習積極性，對學生說道：“這是一堂關于化學能轉(zhuǎn)化為電能的知識?！比缓?，我根據(jù)教材內(nèi)容幫助學生了解了原電池的概念，結(jié)合多媒體技術(shù)帶領學生探究原電池的原理、組成條件，幫助學生總結(jié)了電極名稱、電極反應和總反應及原電池的應用。最后，我對學生強調(diào)道：“原電池的形成是氧化還原本質(zhì)的拓展和應用?！边@樣，我通過引入媒體，使學生以濃厚的興趣汲取了本節(jié)知識與技能，充分達到了提升高中化學課堂教學效率的目的。

綜上所述，趣味教學的實現(xiàn)需要學生對化學知識的學習產(chǎn)生積極主動的態(tài)度，而這必須要依賴于可行性的教學策略?；诖?，作為高中化學教師的我們還要繼續(xù)探究如激趣導入、組織實驗、引入媒體等更多有效教學策略，運用趣味教學于課堂實踐活動當中，實現(xiàn)理想中的高中化學課堂教學效益。

參考文獻：

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