回歸游戲的幼兒園生活化教學探索

丁曉

摘 要：我國的幼兒教育是為了能夠幫助幼兒更好地發展，而幼兒的發展則是幼兒教育的歸宿，為了能夠將幼兒的游戲活動融入到幼兒的實際生活中，則需要將幼兒的生活和幼兒課程有效地結合起來，有利于幼兒的主體性生活、幼兒園游戲性生活以及社會主動性生活的不斷進步，為打造高效率的幼兒園生活化教學作為幼兒課程的基礎。

關鍵詞：游戲 幼兒園 生活化教學

1 回歸游戲的幼兒園生活化教學意義

隨著新課標的實施推進，我們發現現在生活化教學在幼兒園教育中越來越受歡迎，具備專業素養的幼兒教師將我們的教學活動置身于現實的生活背景之中，從而激發幼兒作為生活主體參與活動的強烈欲望。幼兒本身就處在一個對生活充滿好奇和無限探索欲的年齡，但同時幼兒的天性又使得他們不能長時間專注地對一件事物保持長久的探索欲，這就意味著幼兒教師要通過自身的專業性時刻關注并抓住幼兒的好奇心。幼兒園教學要根據幼兒的學習特點，將游戲作為活動的基本載體，通過促進幼兒主體性的發展來帶動幼兒身心各方面的發展，從而使得幼兒真正能夠融入到游戲中并得到生動活潑的發展，發展成現代社會發展所需要的具有主體性的人。

2 回歸游戲的幼兒園生活化教學策略

2.1 生活化教育從幼兒感興趣的“點”著手激發興趣

教師一定要善于發現幼兒感興趣的事物，并且要及時捕捉到幼兒在所有活動中做出的反應，然后從中提取幼兒有意義的游戲價值，科學合理地安排教學計劃以適當的方式應答。例如幼兒在初次接觸幼兒園時，會羞澀、會開心、會悲傷等不同情緒，那么教師就要幫助幼兒去保持或者調整幼兒的心情。有的幼兒會在進入幼兒園時口袋里裝兩塊糖果，給其他幼兒進行分享，幼兒教師就可以根據這一生活中的小“甜蜜”，轉而開展一場“糖果游戲”的活動，給幼兒準備各種有趣的小糖果，同時讓幼兒自己帶來一些喜歡的糖果，然后開展一場適合幼兒的糖果“派對”，最終使得幼兒在品嘗和鑒別中拓展了生活經驗。

2.2 游戲和生活有效結合培養幼兒的適應能力

我們的學習來自生活同時也終將要“回饋”給生活，為了要讓幼兒很好地融入到幼兒園的學習中，教師要盡可能的通過自身的經驗創造學習環境，讓幼兒體驗生活。所有的教育活動內容要與幼兒的實際生活結合起來，游戲課程的選題和實施要貼近幼兒生活，并且將重點放在幼兒感興趣的事情上，因為我們的教學對象是幼兒，所以一定要充分尊重幼兒在活動中主體地位的發揮和幼兒主體意識的培養，不但要尊重幼兒的學習需求，還要有效地擴展幼兒的視野和經驗。幼兒教師不但要善于觀察幼兒，還要針對幼兒的實際生活進行開發和創新，例如幼兒園中教師可以組織一場“逛超市”，通過這個活動讓幼兒明白超市購物的秩序以及購物禮儀，還能引導幼兒對超市擺放物品的規則和方式進行觀察，看看有什么規律可循，盡管這些幼兒還沒有完整的金錢意識，但是依然可以去利用自己現有的經驗去完成自己的任務，享受買東西的樂趣以及感知超市工作人員的辛苦和金錢得來的來之不易。結合生活中發生的現象采用多種教學模式，鼓勵幼兒積極地參與到活動中，從而引發教育要素之間有機結合，最終促進幼兒全面的認知適應生活、關愛生活[3]。

2.3 從幼兒課堂走進生活，從幼兒生活回到課堂

為幼兒打造生活化教學課堂可以讓幼兒感到生活的趣味，再將這種趣味融入幼兒的教學課堂，結合生活實際為幼兒創設情境，陶行知先生講過，讀書一定要活讀書而不是要死讀書，這不但是對幼兒認知的指導方向，更是對教師的要求，要教動的書而不是靜的書，我們要將生活作為核心，從而指導教學活動的開展，因為教育和生活本在同一個過程中進行，教育和生活兩者在過程中不斷地發生作用，把握住生活所有的素材和生活中教育的機會，從而真正地將兩者有效地融合在一起，而幼兒園的課程內容跟現實的背景緊密相連，幼兒才能真聽、真看、真感受，生活是教育的源泉，我們所有的一切都是從生活中找靈感，而游戲是快樂的學習，教師在幼兒教育時應該讓幼兒置身于快樂的生活和游戲之中得到不斷發展和進步，不斷地推進幼兒園課程生活化和游戲化的進程，給幼兒營造一種寬松和諧的學習氛圍，在這樣一個令人愉快和自信的生活化體驗課堂上去感受學習的快樂，從而養成一個積極的生活態度和終身使用的良好品質[4]。

3 結語

作為一個幼兒教師我們一定要時刻與時俱進，不斷地更新并且提高自己的教學能力和專業素養，提高教學技能，游戲和教學一體化可以把幼兒已經擁有的生活經驗和教學內容結合起來，最終一步一步地實現幼兒園課程的生活化以及游戲化，幼兒通過回歸游戲的幼兒園生活化教學課堂開發智力，促進幼兒大腦的發育，我們重視幼兒對生活的感知學習，使得幼兒在輕松的狀態下獲得知識，最終打造高效率的幼兒教學課堂。

參考文獻：

[1] 時冰.淺談生活化的游戲在幼兒養成教育中的重要作用[J].天天愛科學（教育前沿），2020（11）：15.

[2] 李碩，王利.幼兒園游戲化、生活化的戶外游戲建構與實踐[J].天天愛科學（教學研究），2020（02）：11.

[3] 范研秋.“回歸生活 快樂成長”幼兒園游戲生活化特色教育初探[J].休閑，2019（03）：250.

[4] 繆月娟.樂在筆端，游戲水墨——淺談農村幼兒園水墨畫生活化教學[J].課程教育研究，2019（18）：218-219.