自制玩教具促幼兒戶外活動能力的實踐研究

尹昳婷

摘 要：幼兒成長過程中的玩教具是幼兒在這一時期進行學習的重要資源，幼兒對玩教具的操作、探索等活動是其感知和發現問題的重要方式和途徑。玩教具不僅可以促進孩子的智力發育、增大孩子的活動范圍，還可以幫助孩子探索未知事物，并且幫助孩子培養興趣，激發孩子的動手能力，更重要的是玩教具可以豐富幼兒的社會交往能力。

關鍵詞：自制玩教具 幼兒 戶外活動能力

幼兒園時期的幼兒大多是三歲到六歲，這個時期的幼兒特征：智能發育快速發展，活動的范圍增大，接觸社會的事物增多，語言、思維和社交能力有明顯發展。幼兒期的教育可以作為孩子以后整個教育體系的基礎，它的基礎教育課程包括語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域，同時也包含各種活動。其中，幼兒的戶外活動能力是整個幼兒教育中非常重要的一部分。而幼兒對玩教具的操作，是其感知和發現問題的途徑，能夠促進幼兒戶外活動能力的發展。自制玩教具的作用尤為突出。

1 幼兒園自制玩教具對幼兒戶外活動能力的促進作用

1.1 幼兒園自制玩教具能激發孩子的動手能力

在幼兒園的教學過程中，自制玩教具能夠發揮很大的作用。首先，根據相關調查，當前大多數的幼兒園都是以購買幼兒玩教具為主，自制玩教具為輔，并且自制玩教具占比較小，許多幼兒園自制玩教具的占比不超過30%。并且在同一購買的材料中大多都是學校統一購買，雖然購買玩教具能夠減少老師的工作強度，也便于管理。但是購買的玩教具大都以娛樂性為主，很難激發孩子進行思考與探索。而自制玩教具能夠有針對性地進行制作。

幼兒之間年齡、興趣、身體各方面的發展都存在著個別差異，而自制玩教具可以根據孩子成長過程中的興趣以及自身的特點進行制作，這種玩教具能夠帶動孩子思考，而孩子的思考能力又能促進孩子動手能力的發展。孩子的思考能力和動手能力對于孩子的戶外活動能力的發展有著很大的幫助。

1.2 幼兒園自制玩教具能幫助孩子學會相互幫助

自制玩教具有著多樣性、及時性、針對性等特點，幼兒園中的自制玩教具不僅可以及時創作也能夠及時更新。自制玩教具能夠根據孩子的特點進行“量身定做”，讓玩教具真正發揮其作用。在孩子的成長過程中，必然會有興趣相同，愛好相似的伙伴。自制玩教具的特點能夠把興趣相投的不同小朋友聯系在一起，讓孩子在玩玩具的過程中、在游戲的過程中共同探索、共同成長。這一過程能夠很好地培養孩子的溝通能力與互幫互助的能力。幼兒的年齡特點決定了不能對幼兒進行單純的理論教學，這樣很難激起孩子的學習興趣，甚至會讓孩子產生逆反心理。而自制教具的投入可以極大地調動孩子的積極性，也能夠使得興趣相投的孩子互相學習、互相促進，進而豐富幼兒的想象力。由此可見，這些能力對于孩子的戶外活動是非常必要的，自制教具能夠很好地促進幼兒的戶外活動能力。[1]

2 家庭中自制玩教具對幼兒戶外活動能力的促進作用

2.1 家庭中自制玩教具培養孩子獨立思考的能力

隨著社會的進步和人們對孩子教育的重視程度的提高，人們越來越關注孩子戶外活動能力的發展。但是孩子的戶外活動能力體現在多方面：孩子在戶外活動中的動手能力與溝通能力、孩子的獨立思考能力等。玩教具的制作并不完全是教師的工作，家長也可以根據幼兒園的課程、教育方案以及教師的建議等進行玩教具的制作。在制作的過程中，不僅可以引導孩子思考，鼓勵孩子創新與創作，還能夠在動手過程中鍛煉孩子的戶外活動能力。

2.2 家庭中自制玩教具增進孩子與父母的感情

為了更好地鼓勵孩子動手與創作，家長可以多帶孩子去戶外進行觀察、探究等，為玩教具的制作尋找思路，甚至是尋找制造玩教具的材料。在這一過程中，家長可以帶領孩子更好的接近戶外、認識戶外，對身心健康良好發展很有幫助。這樣可以直接鍛煉孩子的戶外活動能力，更好地幫助樹立孩子在進行戶外活動時應有的安全意識、自我保護意識等。

3 自制玩教具過程中應該注意的問題

愛因斯坦曾發表看法：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”所以在進行玩教具的制作過程中，尤其要注意對于孩子想象力的培養，更要重視自制的玩教具應該達到促進孩子的手、眼、腦的協調的目的。此外，自制的玩教具應該符合孩子的心理特點，在提高幼兒戶外活動能力的同時也能較好地激發起幼兒的探索與學習興趣。[2]

4 結論

孩子的戶外活動能力在孩子的成長和發展過程中起著非常重要的作用，有意識地培養、訓練和提高孩子的戶外活動能力可以采取多種措施，其中自制玩教具是非常有效并且高效的一種方式，這種方式能夠在吸引幼兒進行學習、探索的過程中激發孩子的興趣與主觀能動性。同時也能使教師的教育教學更好地展開，不斷地促進孩子戶外探索能力的發展與進步。[3]

參考文獻：

[1] 王秀英.幼兒園自制玩教具活動的意義、指導思想和評價標準[J].新智慧，2021（12）：29-30.

[2] 王姍姍.自制玩教具在學前教育中開展的意義及策略探究[J].新課程，2020（39）：167.

[3] 靳晶晶.幼兒園自制玩教具現狀的調查研究——以巴彥淖爾市X幼兒園為例[J].發明與創新（職業教育），2020（04）：69-70.