幼兒園自主性游戲實施中出現的問題及對策研究

李紅霞

◆摘? 要：幼兒教育是一個人接受教育的最初階段，但對一個人的成長有著深遠的影響。在幼兒園教育規劃的過程中，自主性游戲能夠有效地激發幼兒的參與熱情，鼓勵幼兒在游戲中與人交往，感受交流與合作的快樂。但就現階段幼兒園自主性游戲的實施情況而言，還有很多我們無法忽視的問題，在本文中，簡要論述了幼兒園自主性游戲實施中出現的問題及解決對策，希望廣大教育工作者提出寶貴意見。

◆關鍵詞：幼兒教育;自主性游戲;教學策略

在幼兒教育階段，游戲是廣大幼兒教師常常采用的一種教學方法，能夠有效地激發幼兒的主觀能動性。自主性游戲輔導開展為幼兒教師點亮了新的教學方向，在孩子們參與游戲的過程中，會促進自身多維能力的發展。孩子們在游戲中思考、表達、交流、接受和反饋信息，語言能力和實踐能力都不斷增強。在不斷地自主性游戲過程中，孩子們慢慢地消除了對幼兒園的恐懼，和教師與同學們形成了良好的互動關系，獲得了良好的情感體驗，從而促進幼兒多維能力的增強。自主性游戲讓幼兒慢慢地喜愛上幼兒園，激發了幼兒的探索欲望，促進幼兒全方位發展。

1幼兒園自主性游戲實施中存在的問題

1.1游戲材料貧乏、缺乏活力

自主性游戲材料的配備還不盡理想，主要表現在以下幾個方面。第一，自主性游戲材料不“多”。不少幼兒園自主性游戲材料數量有限，破損嚴重，幼兒真正能利用的材料不多。第二，自主性游戲材料不“活”。不少幼兒園自主性游戲材料固定，且不能伸縮，缺乏變化性、可塑造性，不能讓幼兒自由發揮。第三，自主性游戲材料不“巧”。游戲材料并非越貴越好，生活和自然環境中的多種資源，如沙石水土、花鳥草蟲、瓶瓶罐罐、生活用品等，只要用得巧妙都是好材料。但在幼兒園中，這些另類材料往往因不好整理或不干凈被教師嫌棄。第四，自主性游戲材料和教學主題不“合”。不少幼兒園主題活動與自主性游戲分隔，游戲材料也不相同，使得主題活動與自主性游戲缺乏聯系和融合，這既不利于自主性游戲的開展，也不利于教育主題活動的延伸。

1.2游戲場景單調，內容單一

幼兒園自主性游戲的場景和內容是決定游戲質量的關鍵因素。不少幼兒教師還沒有從傳統觀念中解放出來，缺乏創新意識，或者擔心自主性游戲會破壞教師好不容易培養起來的幼兒的規則意識，增加管理幼兒的難度，因此，在開展自主性游戲時的場景、內容的設置上不盡如人意。

2幼兒園自主性游戲實施的策略

2.1注重幼兒學習品質的培養

《指南》中提到：重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。幼兒的行為以無意為主，但是在自主性游戲中，我們發現他們的行為出現了有意性的萌芽。雖然他們在游戲中有時會頻繁地更換游戲類型，甚至有幼兒存在游蕩的游戲狀態，但當孩子們有意愿、有需求表達自己的想法時，教師要及時關注并提供支架。我們在教研活動中分析幼兒行為案例，結合課程游戲化精神，集思廣益，初步開展了幼兒自主制定游戲計劃的嘗試，促進自我規劃的能力與意識，增強幼兒游戲的持續性，培養幼兒良好的學習品質。

2.2鼓勵孩子自主地制定計劃

幼兒的繪畫能力逐漸從命名涂鴉期走向象征期，很多幼兒用會畫的方式來表達還是有一些困難。兒童有一百種語言，繪畫是若干種表達方式中的一種，我們可以采取多元表征方式讓幼兒自主選擇，只要“幼兒喜歡、看得懂、自己做”。教師引導幼兒自主選擇表達計劃的方式，他們的表達真的有一百種，各班根據本班的實際發展水平，不同班級還探索不同的展現方式，并與游戲內的插牌結合。在班級內投放了游戲計劃展板，孩子們在看到同伴的作品的同時也能分享交流，促進計劃水平的提高。孩子們在制定計劃中自己動腦筋找到了解決問題的方法，去建構區選擇了積木模型并按照積木的形狀畫下來，表征今天想玩的材料。教師可以先和幼兒一起討論了每個區域“我們可以用什么來表示”。在幼兒討論的結果上，采取了家園共育的方式，邀請家長和小朋友一起制定游戲計劃。在幼兒了解游戲計劃的意義后，充分放手給孩子，讓孩子獨立地來表征自己的游戲計劃，同時為每位幼兒投放了專屬的制定計劃的袋子，供孩子們自己插取，欣賞同伴的游戲計劃。漸漸地，幼兒開始不滿足于起初討論出來的方法。在做游戲計劃的過程中，能力強的小朋友他不僅滿足于“我今天想去哪里玩”，他出現了更強烈的“我今天想怎么玩”的計劃。

2.3注重游戲后的有效評價

在游戲的過程中也會觀察到游戲中存在的矛盾和困難。但是由于時間的有限，小班幼兒的語言表達能力不夠強，教師往往會忽略，很多時候在講評的時候只注重展示優秀的作品或者再次強調了一些紀律問題，沒有把部分幼兒在游戲中想要解決的困難解決掉。孩子們不僅有自主游戲的自由，也有了自主解決困難的嘗試，在游戲的開始和結束都做到了將自主貫穿始終，我們把更多的動手動腦的機會留給了孩子。

3結束語

綜上所述，在現階段幼兒園教育的過程中，自主性游戲的實施還存在著游戲材料貧乏、主題單一的問題，游戲教學效果常常是事倍功半。因此，幼兒教師要正視自主性游戲中出現的問題，思考問題產生的原因，并及時改革自主性游戲的實施方案，在實踐中總結和反思經驗和教訓，鼓勵幼兒主動參與到游戲的過程中，促進幼兒多元表征能力、繪畫表達能力、規則意識、解決問題的能力的發展。教師要指導幼兒深度參與游戲，掌握游戲的方法，在游戲中提升自我。

參考文獻

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