高校綜合英語課程思政教學改革和實踐探究

呂姣榮

（廣州理工學院外國語學院,廣東廣州 510540）

一、課程思政融入課程的背景

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。綜合英語是高校英語專業基礎核心課程，教學內容與社會主義核心價值觀具有相關性，融入思政內容就十分必要，讓課程和思政“力往一處使”，使國家人民更有歸屬感和凝聚力。

《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》指出，“外語類專業學生應具有正確的世界觀、人生觀和價值觀、良好的道德品質、中國情懷和國際視野、社會責任感、人文與科學素養、合作精神、創新精神以及學科基本素養”。基于國家對英語專業提出的這些要求，綜合英語要讓課程承載思政理念，讓思政理念融入課程教學，以幫助大學生把課程文化走出去，用英語講好中國故事，樹立文化自信，從而更好地服務于國家建設和社會轉型。

二、綜合英語課程思政的改革和實踐

1.提高教師的課程思政意識

教師課程思政意識是指教師在教學過程中要有意識地融入課程思政元素。要對學生進行思政教育，教師自身應先了解中國文化和風俗，在綜合英語教學中挖掘思政素材，融入中國文化元素，促進課程思政的開展，提升學生的政治認同和文化自信，提升思政能力，提高思政意識。

教師可多閱讀前沿的研究動態，了解國家的政策方針，學習中國傳統優秀文化和社會主義核心價值觀，提高思政素養。通過網絡平臺和線上培訓可以挖掘到思政素材，思政素材包括國家戰略、法律法規、時事熱點、重大事件、優秀傳統文化和各行業的典型人物和故事。比如2020年是深圳特區成立40周年，可以研究習近平總書記在深圳的講話內容，看到深圳的飛速發展可以增加國家自豪感和民族自信心；時事熱點如抗美援朝精神的學習，可以增強國家和人民的凝聚力，喚起愛國主義精神；張桂梅校長反對女性成為全職太太的事件，可以提煉出女性獨立自主的人格。

2.調整教學目標和方法

《普通高等學校本科外國語言文學類專業教學指南》指出,綜合英語的教學目標是“培養學生綜合運用英語語言知識和技能進行語言交際的能力”。融入課程思政元素的綜合英語課堂不僅要培養學生知識和能力，更要把思政元素滲透在課程的各個方面。

英語專業要根據專業特色和優勢，研究專業育人目標，深度挖掘課本里的思政內容，增加課程的人文性，提升課程的時代性。綜合英語課程思政目標包括以下四個方面：1.對學生德行的期望。發揮課程的育人功能，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在綜合英語第三冊Unit 5 The Real Truth about Lies講撒謊的真相一文里，就要把培養學生良好的道德品質作為思政目標。2.培養民族自豪感和自信心。引導學生熱愛祖國，厚植愛國主義精神，了解中國優秀文化，提升文化自信。在Unit 9 Chinese Food講中國食物一文中，教師可以融入中國有裝修傳統文化，把中國風和國學經典的精髓融入思政目標。3.培養團隊合作和溝通能力。提倡討論式學習，進行分組討論，增強團隊意識，學習有效溝通，成為優秀的溝通者。在Unit 2 The Company Man講公司人的課文中，可以把如何成為優秀的合作者和溝通者作為思政目標。4.拓展學生的國際視野。提高學生的跨文化交際能力，增強去偽存真的鑒別力，培養健康的審美情趣。在Unit 8 Knowledge and Wisdom講知識與智慧一文中，可以把大數據時代、人工智能和深度學習等現代人都需要掌握的知識和智慧融入課堂。

基于教學目標設計教學方法，插入思政內容，可以使用兩種教學方法：1.利用現代化信息技術促進思政。比如制作微課、慕課，課堂上插入有思政內容的視頻、圖片和聲音，引導學生進行思政。在Unit 6 How to Write a Rotten Poem with Almost No Effort講如何輕輕松松寫爛詩一文里，可以做關于古今中外的詩歌評價和鑒賞的微課，并大量融入中國優秀詩歌，增強學生的文化自信。2.設計多樣化活動促進思政，比如在課上可以讓學生進行演講思政話題、討論時事熱點來提煉思政，課后做思政方面的課題來加強思政等。在Unit 7 The Chaser講愛情一文里，可設計演講活動，讓學生討論是否愿意購買愛情靈藥這一話題，引用事實和經典著作來引導學生樹立正確的愛情觀。

3.優化教學內容

綜合英語課堂應鍛煉和提升英語專業學生的綜合運用語言的能力，思政內容的融入會更拓展綜合英語的“綜合性”。教學內容上，要使課程思政如鹽入水，潤物無聲，避免課程和思政“兩張皮”。可以從三個方面把課程思政融入課程當中：

（1）思政教育融入教材

提煉課文中的思政元素，詞匯和語法講解中融入思政。比如，在綜合英語第三冊Unit 1 Fresh Start講全新開始的這篇文章里，可以融入面對未來要有積極態度和正能量的思政元素；在Unit 2 The Company Man講公司人的課文中，融入如何正確應對壓力、如何溝通和合作的思政元素；在Unit 3 Out of Step講汽車過多導致很多問題的課文中，可以融入綠色出行、低碳環保的思政元素；在Unit 4 Fun,Oh Boy.Fun.You Could Die from It講樂趣的定義這一文章里，可以融入正確的享樂觀和“幸福是奮斗出來的”的價值觀；在Unit 5 The Real Truth about Lies講撒謊的真相一文里，可融入“以誠為本”和“誠信”的價值觀。

（2）中國優秀文化融入現代化信息技術

大數據背景下，現代化信息技術廣泛運用于課堂教學，比如微課、網絡學習平臺、微信群等。教師可通過制作微課來傳播傳統優秀文化，比如在綜合英語第三冊Unit 8 Knowledge and Wisdom一文中，可制作關于中國孔子的儒學思想的微課，傳播國學的智慧；在微信群里討論中國“百家爭鳴”的思想，提高學生的文化自信。

（3）時事熱點融入課堂

綜合英語課程培養的學生應深刻了解社會熱點，從時事中挖掘思政元素。比如，2020年，楊自中資助貧困山區孩子助學事件，資助了150多個學生，可以探討出奉獻精神的思政元素；在疫情中，人民英雄張定宇給妻子寫的情書當中可以探討愛情的恒久和家的溫暖，引導學生家國的重要性；10月26日為“環衛工人節”，在這個節日引導學生討論被稱為“城市黃玫瑰”的環衛工人的辛苦，使學生平等對待他人以及尊重他人的勞動成果；時下家長群幾乎成了壓倒成年人最后一根稻草，可以從“家長退出家長群”的新聞，引導學生如何正確看待教師及家長的角色，提煉出每個人都應責任和擔當意識的思政元素。

無論是依托于哪種形式，都有助于學生更好地了解和認識母語文化，增強學生民族文化自信。教師要捕捉教書育人的機會，需要引導學生的參與，增強學生的參與感，啟發思考，鼓勵探究，才能提高學習積極性和主動性。

4.加強課后師生交流

隨著大數據時代的到來，課后的師生交流越來越頻繁，尤其是在微信群和朋友圈。思政不僅要在課堂上融入，也要貫穿于師生的課后交流。比如在微信群里討論課堂上沒有充分討論到的問題，以綜合英語三Unit 7 The Chaser為例，課堂上討論過“How to have healthy relationship between lovers”這個問題，可以在微信群里討論該話題，教師可以引導學生在愛情和婚姻中正確處理同伴侶的關系。

綜合英語教師在各種英語專業比賽中擔任指導教師，在指導過程中，也可滲透思政理念。如2020年外研社舉辦的“國才杯”英語演講比賽，話題為“Challenge to All”，教師可指導學生挑選“中國在新冠疫情期間遇到巨大的挑戰并不懈努力去克服”為素材，來寫這篇關于挑戰的演講，學生在寫作之中會加入大量中國人民為了應對疫情這個挑戰而做出的奮斗和犧牲，寫作過程中增強了學生的民族自豪感和政治認同，培養了家國情懷，傳播了中國故事。

三、結語

綜上所述，課程思政融入綜合英語課程是英語專業展開思政工作的重要保障，綜合英語課程同時具備工具性和人文性，教學內容與社會主義核心價值觀具有相關性，因此綜合英語課程的思政十分必要和可行。思政元素融入綜合英語課程的探索方法包含四個方面：提高教師的課程思政意識、調整教學目標和方法、優化教學內容和加強課后師生交流，以期做到課程與思政達到水乳交融、渾然一體的境界。在綜合英語課程學習中滲透思政元素，培養新型的有感悟、有收獲、有情有義、有溫度、有愛的學生，為國家的長期發展做貢獻。