心理健康教育對農村中學的學生的重要性

李紹珍

摘要：中學階段是學生人生成長、發展，意識形成、塑造的關鍵過渡期。這一階段的很多學生，正在經歷著生理、心理上快速發展且逐步成熟的蛻變，思想、夙愿上復雜多變且趨于完善的遷移。其情緒不夠穩定，內心充滿幻想，面對學業壓力、家長期待、外在誘惑，總會誘發或多或少的心理問題，這使得心理健康教育在農村中學生成長中的重要性日漸凸顯。因此，教師在農村中學生身心健康培養、教育、引導中，應該多關注不同學生的心理健康問題，并根據不同學生實際，采用高效多元措施，實現對于學生良好身心狀態、健全完善人格、正確思想意識的塑造。讓每一個學生適時掌握針對性心理健康調適方法，并在長期堅持、高效推進中實現對于學生健康身體、心理的錘煉，良好思想、意識的塑造。

關鍵詞：農村中學生;心理健康教育;重要性

進入青春期的很多農村中學生，在身體、生理、心理上都出現很大變化，這使得心理健康教育的重要性愈加顯著。而且，伴隨著農村中學生心理健康問題的日漸凸顯，有關心理健康教育的開展與落實，也成為社會各界普遍關注的核心議題。就生理學角度而言，很多農村中學生生理發育已趨于成熟，且表現出了諸多比較顯著的變化、特性;就心理學角度而言，很多農村中學生心智發展也趨于完善，其情緒更加穩定，思維更加完善，意識更加豐富;就社會學角度而言，面對諸多社會問題，很多農村中學生已有了一定的鑒別能力，應對意識，而且在綜合素養上實現了由兒童“心理墻”向成年“心理墻”的跨越式飛躍。針對這些顯著變化，使得教師必須對農村中學生心理健康引起高度重視與必要關注，并在積極凸顯心理健康重要性的基礎上促進學生健康成長，更好發展。

一、農村中學生心理健康教育的重要性

新時期的教育的核心目標是培養全面發展的人，讓學生獲得德、智、體、美、勞和心理等方面的全面發展。而心理健康教育對于農村中學生學習、生活、成長、認知等都有著顯著而重要的作用。只有具備了健全的人格、健康的心理、正確的認識、良好的意識，農村中學生心理健康教育的作用與效能方可切實凸顯，為促進學生全面、健康、良好成長而提供助力。

1.可以及時規避諸多突發性事件的發生

農村中學生，往往會因為對于成長過程中的不良誘惑、突發情況、認知挑戰而迷失自己，心理上比較脆弱、思想上不夠成熟、情緒上急躁易怒。針對這些現狀，教師應該引起重視，并適時做好疏導、調適，促使陷入不平衡狀態、不健康狀態的每一個學生及時回歸正常狀態，盡量減少由于不健康心理問題而誘發的諸多異常事件、突發事件的發生。既有助于家庭和睦和諧，學校秩序維護，又有助于維護社會安定穩定，減少不當行為發生。選擇心理教育的方式可以排解學生的焦慮情緒，防止學生因為情緒控制不當，與其他學生在站隊或體育活動中發生沖突，開展心理教育也有助于學風、班風的建設。例如學生在和他人發生矛盾時，由于農村中學生心理波動較大，無法更好地約束自己的行為，有較大的比例會出現較嚴重的沖突或者是其他的極端行為，例如在校園中出現暴力事件，在這時，如果相關負責教師能夠及時的發現學生在心理方面異常情況提出有效的疏導方案的話，那么學生就會認識到自身在思想和行為方面的不足，更加科學而協調的處理好和其他同學之間的矛盾。使學生能夠形成積極向上的心態，防患于未然，為學生今后的成長提供更多的幫助。

2.可以切實促進農村中學生的身心健康成長

正處于認知過渡期，意識轉折期的很多農村中學生，急需在身體、心理、生理等方面全方位、多角度呵護下，獲得健康成長。而心理健康教育的開展，則可以為學生更好學習知識、逐步提升能力、塑造健全人格給予保證。一方面，有助于學生學業成功。可以幫助學生客觀認識、看待學習過程中的諸多困惑、挑戰、壓力，面對學習中所暴露的諸多問題，積極反思，尋求對策，養成良好的學習習慣與積極的學習態度。另一方面，有助于學生人格塑造。可以讓學生形成良好的思想品德，健全的自我意識，正確的價值觀念，面對不良誘惑，學會甄別、選擇，懂得應對、化解，在思想、行為、意識、情感上向著符合社會發展需要的方向邁進。很多農村中學生因為中考壓力，會出現喝酒、抽煙等行為，還有部分學生變得沉默寡言，在自由活動、午休與課后休息的環節，一個人在角度中，抑郁不利于學生成長，需要加強對此方面的關注程度。農村中學生由于學習壓力較大這些壓力并沒有合適的途徑進行宣發，所以一部分學生會有較大的幾率出現抑郁癥，開始變得沉默寡言，不愿意和教師節溝通和交流，這時教師需要采取更加正確的心理疏導方案，讓學生到戶外多進行體育活動，舒緩內心的壓力，同時也可以告訴學生一些心理健康方面的知識，使學生能夠消除內心的不良情緒，也可以防止抑郁癥的進一步加深。

3.可以充分滿足不同學生成長發展需要

很多農村中學生，對于真善美丑、好惡是非已經具備了一定的判別能力。而心理健康教學的適時融入，則可以幫助學生正確認識、積極面對身體發育的變化、生理特性的變化、自我需要的變化，進而以積極、良好的意識狀態實現身心狀態的調適。同時，在面對集體、國家、社會等諸多層面的選擇時，做出正確選擇。尤其在多元社會文化的沖擊下，樹立文化自信，積極承擔起對于國家、社會的責任。

二、農村中學生心理健康教育的開展措施

農村中學生心理健康教育的開展，對于學生健康成長，更好發展有著積極而重要的作用。教師在開展心理健康教育時，應該以學生實際為基礎，針對不同學生在身體、心理、生理等方面所存在的問題與差異，因材施教，精準施策，以促使學生積極、健康、良好成長。

1.設置針對性課程，開展豐富教育活動

學校應該針對不同學生發展需要與內心夙愿，設置對應的心理健康教育課程，進而在開發校本教材、構建課程體系的基礎上，給予學生多元而豐富的教育引導。一是將諸如生理衛生、心理衛生等知識滲透至各學科教學，并適當引入專業性、針對性教育指導活動，借助專題知識講座、心理問題咨詢、認知困惑解答等活動，讓學生在多元而豐富的教育引導中及時走出心理誤區，科學應對成長過程中的諸多困惑。二是貫穿科學、合理的方法引導，利用角色扮演、情境交際、團隊協作等主題活動，讓學生充分關注自己的心理狀態，學會宣泄情緒、正確排解痛苦、懂得與人相處，并掌握科學的技巧和方法，在逐步完善自我，提升自我中形成健康良好的心理狀態。三是學校要加強對心理健康教育的重視程度。學校是農村中學生最為主要的生活場所，在近年來在學校中一些安全問題頻發追，其原因是由于學生心理健康不足而導致的，例如校園暴力事件，在心理健康教育工作中需要加強對學生內心問題的深入分析，并且可以在學校內部開展心理咨詢室，當學生在學習和生活時遇到困惑的話，那么可以到心理咨詢室中進行全面的咨詢，解決在心中的一些困惑。學校也可以可以開展網上匿名信箱的方式，讓學生將自身在日常生活中的一些困惑或者是煩惱，通過匿名信箱的方式和專業性的教師進行溝通和交流之后，這樣一來可以讓學生放心大膽的將自己的煩惱說出來，之后，在指派專業性的教師來回復學生的郵件，解決學生在心理方面的一些問題。在實際工作中也要進行數據的記錄以及搜集，了解初中學生最為主要的煩惱以及心理壓力，之后再學校內部開展統一性的心理健康教育活動，提高心理健康教育的針對性。

2.探尋多元性路徑，落實高效教育引導

在農村中學生心理健康教育中，家長發揮著至關重要的作用。為了形成教育合力，使諸多更為有利的教育措施作用得以充分發揮，教師應該切實拓寬農村中學生心理健康教育的路徑。一是建立家校協作關系。動員家長多關注學生心理狀態，積極投身至農村中學生心理健康教育領域。在教育導向上，堅持正面引導與言傳身教相結合，多傾聽學生心聲，多了解學生需要，學會換位思考，讓學生在家庭的呵護、關愛中逐步遠離不良心理問題的影響。二是引入多元教育資源。將諸如多媒體、互聯網、新媒體等教育媒介工具適時引入農村中學生心理健康教育領域，并融入諸多鮮活、生動、真實、豐富的教育案例，幫助學生在多元觸動下更好提升自己，發展自己，獲得意識與心理上的蛻變與升華。

3.提高心理健康教育的針對性，幫助學生學業的進步

（1）引導學生積極學習

對學生進行心理健康教育能夠使學生更加認真和積極的進行學習，自主性的解決在日常學習時所遇到的阻礙，不僅可以提高學生當前的學習成績，還有助于讓學生能夠形成終身學習的重要理念。在以往學生學習的過程中，由于并沒有受到針對性的指導，所以學生在學習時經常會存在馬虎或者是應付的狀態，無法全面的提高自身的學習成績。同時一部分學生在犯錯誤之后并沒有正確的心態進行糾正，或者是在學習時的情緒是非常敷衍地籍會影響學生掌握正確的知識，還會對學生今后學習習慣的養成造成嚴重的影響，因此在實際工作中需要加強對學生心理健康教育的重視程度，讓學生能夠糾正自身在學習方面的一些思維，并且培養良好的心理素質，使學生能夠根據自身理解能力，解決在日常學習時所遇到的阻礙，促進學生學習能力的全面提高。另外通過心理健康教育還有助于讓學生從客觀性的角度反思自身的整個學習行為和學習心理，及時的發現和預期不符合的問題，并且通過心理健康教育方面的知識進行全面的糾正，幫助學生學習水平的提高，達到更高的境界。又比如說對于有偏科現象的學生來說，通過心理健康教育能夠讓學生正確的認識自己在學習時所遇到的問題，并且配合著正確的學習方式，迎難而上，從而提高當前的學習水平。從中可以看出對學生進行心理健康教育是非常重要的，使學生能夠有充足的動力來應對在日常生活和學習時的一些困難，并且樹立正確的學習方法和學習態度，使學生的學習水平能夠得到全面的提高，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

（2）促進學生身心的全面發展

在農村中學生心理健康教育工作中，要幫助學生身心的全面發展，教師需要充分發揮自身的引導作用，在上課期間在講解相關知識時需要制定不同的教學方法和教學模式，從而使學生能夠認識到教師的良苦用心，也可以快速投入到課堂學習氛圍中，降低學生學習難度，減緩學生的心理壓力，使學生能夠具備克服困難的勇氣，解決在日常學習和生活中的阻礙。教師在班級教學中需要進行科學的指導以及引導，善意地引導學生將自身的感受和壓力說出來，在班級中和其他同學進行共享講出之后學生的內心壓力就會得到有所緩解，同時也可以認識到班級生活中的溫暖，更加積極和樂觀的解決在日常學習和生活中所遇到的阻礙，緩解內心的壓力。當學生解決自身遇到的困難時，教師要投入贊賞的目光，使學生能夠不斷的激發解決困難的積極性和信心，幫助學生的健康成長。

4.與課程內容相互結合，提高心理健康教育的針對性

心理健康教育是農村中階段教育工作中的重點，因此需要將心理健康教育落實到不同的教學環節中，為學生營造良好的學習氛圍，同時也可以通過課本中的內容來增強心理健康教育的真實性，使學生更加易于理解心理健康方面的知識，例如在當前初中道德與法治教學課堂中，需要加強對心理健康教育知識的滲透，農村中是人一生中很重要的節點，作為學生學習壓力是必然的，但是還需要其他的東西需要細心的維護，通過不斷努力而獲取，比如在臨近考試之前，教師可以在班級教學中開展交流的學習會，讓學生說一下自己在學習中的一些啟示以及遇到的困難等等，也可以講一下最近的心情以及壓力。教師要針對學生當前的情況進行針對性的指導，并且還可以將學生的煩惱進行充分的整合，讓班級中的學生提出有效的應對方案，通過班級學生之間的交流，有針對性的解決學生在內心中的困惑，屬于心理健康教育的范疇中。

三、結論

總之，進入新時代，農村中學生心理健康現狀不容忽視，必須引起社會各界的普遍關注與高度重視。并針對具體問題，積極探尋有效措施，將心理健康教育置于至關重要的地位。既要做好學生科學文化知識教育，又要抓好學生心理健康教育。讓每一個學生在符合自己認知需要的狀態下形成健康積極的心理意識，掌握完備基本的自我調適技能，學會與家長、老師、同學傾訴自己內心深處的壓抑與不快，在積極釋放內心訴求，更好表達心靈夙愿的基礎上形成健康心理狀態，更好實現自己，發展自己，提升自己。

參考文獻：

[1]江蓉.加強農村中學生心理健康教育的重要性[J].農村中課程輔導（教師通訊），2019（15）：169.

[2]魏軍，李廣全. 淺談對農村中學生加強心理健康教育的重要性[N]. 發展導報，2019-06-21（017）.

[3]王文圣.淺述農村中學生心理健康教育[J].吉林教育，2017（46）：145.

[4]代平.加強農村中學生心理健康教育的重要性[J].現代商貿工業，2015，36（20）：157-158.