讓孩子昂起頭顱，揚起自信的風帆

李麗

后進生的轉化是班級工作中的一個難點，但也是班級工作的一個重點。放縱后進生會導致其思想低迷，精神頹廢，荒廢學業，失去求知的信心，并且影響班級的學習氣氛和學生的學習情緒，給班級造成嚴重的負面影響。所以班主任盡最大努力轉化后進生，關愛后進生，在思想上多關心引導，在學習上加強指導，多鼓勵，多管理，促進后進生在思想上和學習上盡快轉變。我認為，要轉化后進生就要憑我們的一腔熱情，動之以情，曉之以理。下面我就針對后進生轉化工作談談自己的一些想法。

一、激發學習興趣，使后進生端正學習態度

古人云：“不積硅步，無以至千里。不積小流，無以成江?！薄?學習也一樣，后進生之所以學習不好，成績始終無法提高就是因為沒有腳踏實地，認認真真地學習，缺乏學習興趣。因此在班級管理中，班主任要用良好的教學方法激發學生的學習興趣，創造一種利于激發學生內驅力的環境氛圍：（一）班主任要常給后進生一張笑臉，與其他學生一視同仁。課堂上老師的微笑會縮短于后進生的距離，消除學生的拘束感和緊張感;課外老師的微笑會使學生倍感親切，鼓起學習的勇氣。（二）要關注后進生的進步。后進生的進步哪怕是一點點，老師都要看在眼里，及時給予表揚、鼓勵，促使他們的上進心更強，學習興趣更濃。但這種表揚不要夸大事實，要客觀公正適可而止。（三）課堂中要留給后進生展現自我的機會，讓他們能主動參與到學習活動中來，讓他們也能夠體會到成功的喜悅。只有這樣，才能激發后進生的學習興趣，使其轉化思想，形成樂觀的生活學習態度，樹立求知的信心。

二、用愛心為后進生撐起一片天空

著名教育改革家魏書生曾說過：“教師應具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界的外面觀望，更不是站在這個世界的對面牢騷、嘆息、憤慨，而是應該在這個心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘。”可見，培養自強自立的進取精神和經受成功與失敗考驗的健康心理素質是何等重要，作為班主任尤其需要用愛心激勵學生揚起自信的風帆，做自己生命航船的主人。

比起其他學生，后進生更需要老師的愛心和幫助。因為這些學生所承受的壓力要遠遠高于其他學生，他們每天面對的是老師父母的指責，同學們的奚落。作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我的班級里還有高某和郭某同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發現他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發現郭某同學已經能夠自己按時完成作業了。于是，我及時對郭某同學進行表揚，沒過幾天，高某同學也開始自己完成作業了。當時我很高興，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的作業，不忘加上一句批語，有時是：你真棒！老師真高興;有時是：繼續努力！你會更棒！;看到他倆的進步我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，師生之間關系和諧，學生就會產生愉快的情感，而學生有了愉快的情感就會滿懷激情地渴求知識，對學習產生興趣。蘇霍姆林斯基說過：“愛是教育的前提。”愛是溝通學生與老師心靈的橋梁，是點亮學生上進心的火種。

三、尊重學生的人格，維護他們的自尊心

蘇霍姆林斯基曾經說過：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的能源。它是高尚純潔的心理品質。”這說明維護后進生的自尊心是做好后進生工作的前提。只要教師多關心，愛護后進生，他們一定會有進步。看到后進生做錯了一道簡單的數學題，教師如果不是啟發引導，而是粗暴指責，那么，他們心里就會抵觸，產生影響學習的情緒，或產生逆反心里而對學習不感興趣，或不敢面對難題而抄襲他人的作業。這樣就達不到教學目的，他們犯錯必有原因教師應幫助他們找原因，啟發解題思路，復習他們已忘記的知識，這樣既能讓他們學到知識，增強自信心，又不傷他們的自尊心，以達到委婉教育的目的。

四、營造一方和諧的“精神家園”建立和諧的家校關系

“冰凍三尺，非一日之寒”后進生的出現和社會影響，家庭教育密切相關。長期以來，在教育學生特別是后進生問題上，家庭教育和學校教育配合不夠。為此，在后進生的教育轉化工作中，我們既要充分發揮學校的主導作用，又要充分利用家庭因素對他們的積極影響，做好后進生家長工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。俗話說“浪子回頭金不換”只有真正為后進生營造一方和諧的“精神家園”才能使他們摘掉后進生的帽子。有的家長對子女要求過高，管教過嚴，對子女的不足或錯誤，動輒責罵，棍棒相向，或者進行嚴厲的“經濟制裁”。遇到這樣的家長，我們不能火上澆油，而應做好家長與學生的調解工作。俗話說：“樹要皮，人要臉?！泵總€人都有自己的優缺點、自尊心。適度寬容的工作方法，冷靜處事的工作作風，能有效地保護后進生的自尊心和自信心。充分發揮班主任愛的力量，調動學生的積極性，是轉化后進生的重要途徑。

總之，后進生的轉化是一門學問，也是一門藝術。班主任必須有強烈的事業心，高度的責任心和慈母般的愛心，以愛施教，以理服人，以德育人。讓每個孩子昂起頭顱，揚起自信的風帆使所有的花朵都沐浴在陽光雨露中，讓他們茁壯成長迎來百花齊放的春天。

參考文獻：

[1]《教師不可不知的36個教育細節》周金虎天津教育出版社2012.1

[2]《一線班主任工作法》劉正榮 知識產權出版社2009.9