農村初中英語教學中情景教學的研究

王吉洪

摘要：課堂是教學開展的重要載體，在課堂教學中，教師應該注重教學情境的創設，要借助教學情境，讓學生置身于多元化的學習情境中，能夠獲得更為深刻的感知和體會。學生在情境中也能夠和教師進行積極的、多元化的、主動的互動，創新學生對英語知識的認知，豐富學生的英語表達效能，讓學生有更為深遠的發展。

關鍵詞：農村初中;英語教學;情景教學

初中階段是培養學生英語語言素養、閱讀素養以及寫作素養的關鍵階段，所以教師應該注重情境的創設，要借助情境豐富學生的英語表達，讓學生能夠有興趣和動力展開英語學習。只有這樣，學生才能夠成為課堂的主人，才能夠提高自身的積極性和主動性。

一、基于微課情境開展教學

為了使農村初中英語課堂教學當中，能夠對微課資源進行合理的應用，可以采取的第一個措施是，初中英語教師應當根據學校的實際情況，來合理運用微課資源。因為在農村地區，有很多的初中教學條件有限，并不是所有的班級中都配有多媒體設備，所以，為了使農村地區的初中英語課堂教學中應用到微課資源，就必須要采取一定的措施去使得初中英語教師，能夠在自己的教學過程當中應用到微課資源為初中生進行英語教學。同時，要求初中英語教師要根據學校的實際情況，來合理運用微課資源，因為在一所中學中不可能沒有一臺多媒體設備。

例如，初中英語教師在需要應用到微課資源的時候，可以向學校申請應用多媒體設備的機會，但是這種方法并不是長久的，也不能夠有效提高學生在課堂上的興趣。針對這種情況，初中英語教師只能求助于學校的領導，對沒有多媒體設備的情況進行呼吁，讓學校領導對這一問題進行解決，為教師增添硬件設施。在進行解決的過程中，學校領導也要與上級的相關部門進行溝通和交流，積極向上級反映當前教師在教育的過程中所存在的問題，才能夠有效地為農村地區的學校爭取到更多的多媒體設備，用于開展微課的教學。當然，教師在沒有多媒體設備期間，也要不斷提高自己應用多媒體設備的能力，學習怎樣操作多媒體設備，怎樣為學生在課堂上播放微課資源中的視頻或者是圖片，怎樣有效利用微課資源對初中生進行英語教學。

二、基于口語情境開展教學

相比于英語閱讀和寫作，英語口語所需要的英語知識普遍比較簡單。在農村地區的學生英語知識積累普遍比較貧乏，在英語口語交際中，不能夠及時聯想出足夠的英語詞匯，以及短語難以促進英語口語交際的正常開展。

例如，在教學的過程中，教師可以通過專題化的教學，讓學生對相應的英語常用知識進行豐富的積累，提高學生的英語口語能力。如，在學習Module 5 Shopping時，教師可以引導學生對常用的英語口語知識進行廣泛積累。比如，教師可以與學生交流“當我們在超市和商場購物時，需要怎樣用英語和他人進行溝通呢？”在學生思考的過程中，教師可以用漢語說出相關的交際內容，讓學生通過查閱資料，積累相應的英語知識。假設，教師可以讓學生查閱請求別人幫助、詢問物品的價格、詢問出行的路線、各種衣服以及食品的詞匯等知識。對此，學生通過查閱漢語詞典以及運用網絡資料，能夠積累到Can you introduce this item to me？—— Nice to meet you！——shoes——shirt等常用短語和詞匯。通過這樣的教學，學生能夠分門別類的掌握常用的口語交際知識，促進口語交際的順利開展。

三、基于轉化情境開展教學

動機是維持個體活動朝向目標發展的內部動力，也是學習的先決條件，為了更好的實現學困生轉化首先要激發學生的學習動機，教師要站在學生的角度換位思考做好學生思想工作，以終身發展角度出發幫助學生分析英語對于升學、職業選擇等的積極意義，并采取適當的溝通方式幫助學困生分析形成軌跡商討可行措施，幫助學困生制定適合自身情況的目標為實現學困生的轉化奠定基礎。

例如，教師可以通過創設情境激發學困生的學習動機，很多學生對枯燥乏味的英文單詞不感興趣，但如果融入其喜愛的動畫人物、幽默言語，或者在教學過程中利用英文歌曲、英文影視片段等營造良好的教學氛圍可以調動學困生的學習積極性，使其積極參與到學習活動中。或者利用豐富的課外活動調動學困生的求知欲望，如單詞接龍、英文文本朗讀等趣味性活動，或者制作英語手抄報、創作英語歌曲等創造性活動以及講英文故事等發展性活動，為學困生提供實踐表現平臺促使其能靈活應用所學知識實現學困生的轉化。同時，教師要結合學困生的心理適當的應用鼓勵性語言消除學困生的自卑感。如：在批改作業時用good，excellent進行批注增強學困生的學習信心，或者盡量創造條件為學困生提供表現機會，讓其回答相對簡單的問題體會成功的喜悅，進而激發追求成功的學習目標。

綜上所述，在初中的英語教學中，教師應該注重情境的創設，要借助情境，豐富學生的語言表達，激發學生學習英語的興趣和積極性，讓學生能夠在情境中獲得更多的思考和感悟，能夠充分地理解英語知識，不斷夯實自身的英語學習基礎，進一步強化自身的學習能力。以此，學生才能夠獲得更為深遠的發展。

參考文獻：

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