讓德育在小學英語教學中閃光

勞美思

摘要：小學英語PEP版教材里面蘊含著熱愛祖國、講文明禮儀、團結合作、愛護環境、遵守規則等充滿正能量的教育元素，是英語教師進行德育教育最直接、最有效的教材資源。本文結合小學英語教學的特點闡述了如何在英語教學中進行德育滲透。

關鍵詞：小學英語;教學;德育滲透

一、挖掘小學英語教材的德育教育元素

《義務教育英語課程標準》（2011版）提到：英語教材是英語教學的主要內容和手段，也是對學生開展思想教育的重要媒介。小學英語PEP版教材內容豐富，設計新穎活潑、生動有趣，符合小學生身心發展特點和學習語言認知規律。教師通過對教材內容進行分析研究，從每個單元文本內容中深入挖掘，提煉出豐富的德育教育元素，并結合本地文化和生情，在英語教學過程中創設情境進行有效德育滲透，從而培養學生的道德覺悟和思想認識，陶冶情操，鍛煉精神意志，促進學生更好的發展。（見表一）

二、立足小學英語課堂教學進行德育滲透

德育是素質教育關鍵環節，在教學中滲透德育教育是每一位老師應盡的責任。從小學英語角度出發，不能一味用說教方式對孩子進行思想品德教育，這樣會讓孩子產生厭煩情緒，而是通過合適的方法進行德育滲透以及思想上的引導。

（一）樹立學習榜樣，營造良好的德育氛圍

親其師，信其道。在英語課堂教學中，老師便是最直接的學習榜樣，在朝夕相處中，老師的言行舉止、道德素養，都對孩子產生一定的影響。所以老師要不斷提高自身英語知識水平，把自己當成學生的學習榜樣，處處以身作則，發揮個人魅力，與孩子建立良好的師生關系，從而感化學生，讓學生感受到師德外在應有的形象。同時要尊重每個學生的差異，對于每個學生的進步給予肯定，關愛學困生，幫助他們樹立學習信心，讓他們敢于大膽說，開口交流，享受英語學習的每個小成就。

除了自身樹立榜樣外，老師可以利用課文中的人物行為為孩子樹立榜樣。五年級下冊Unit6B let’s talk中John在圖書館里主動幫助新朋友找書本：I can show you the English book.以及不忘交待在圖書館看書要求：Keep your desk.學生邊學邊領悟John樂于助人及愛護環境的美好品德。再如：學習四年級上冊Unit1B let’s talk時，對話為同學們呈現出的張鵬、吳一凡、約翰主動為新教室打掃衛生，分工合作，團結互助的場面，讓他們感到同學要團結友愛，積極參與班級事務。

其三可以在平時的課堂中找到身邊的學生榜樣。比如在一次上課間，一個同學遲到報告進教室，他很有禮貌的說：Excuse me. May I come in？老師可以趁機向全班同學肯定孩子使用英語進行表達，非常懂得禮貌，同時詢問遲到原因，借此進行教育提醒。這樣促使以后每個遲到的孩子都會懂得遲到的課堂禮儀，也不會隨意遲課。

（二）開展英語體驗活動，滲透祖國文化意識

鑒于小學生的年齡特點和認知能力，在教學方式上可以多采用體驗式的活動，讓他們在活動中了解并理解祖國文化。在學習五年級下冊Unit6 Read and write 中學習來自關于羅賓和Sarah去參觀世界機器人展，并認識5個不同國家的機器人的各種本領，讓孩子了解各國的一些語言的差異，而Chinese Robot can do Kungfu（打功夫）。老師通過課件讓大家了解中國武術是傳統的體育項目，有著悠久的歷史，孩子們要學會傳承和弘揚傳統文化。讓孩子們有所體驗，并播放視頻學習一小段武術，從中體驗武術的魅力所在。

在學習五年級下冊Unit 3 My school canlendar時，孩子認識不少的中西方重要節日，如中國的春節、中秋節、端午節、國慶節、圣誕節、萬圣節、感恩節等，為了讓孩子更了解，可以開展節日體驗活動，引導孩子們了解節日的起源、風俗以及內涵，比如包餃子或包粽子活動等，也要引導他們學會用英語介紹節日，傳播優秀的中華文化。在新春佳節，老師還可以組織學生親手制作賀卡，畫上漂亮的圖案，寫上祝福語。這樣不僅培養孩子尊敬他人，還可以提高他們的動手和想象能力。

（三）把握寓德過程，實現德育教育的目標

在小學英語教學中需要把握寓德過程，將德育教育與小學英語教學進行緊密地結合，使孩子參與進來。通過對寓德過程的把握，使英語教學對德育教育做好把握，并能夠實現二者的融合和互通，更好地實現育人目標。如在學習“what would you like？”和“would you like...？”的功能結構時，可以設計就餐場景，使學生將英語知識與生活實際進行結合，從而對學生有效地開展德育教育。對寓德過程的把握，也要注重讓孩子學習與他人交往和合作的方法。通過對課程教學內容的有效把握，對寓德過程做好細節處理，將育德與學生做人進行結合，使學生能夠在良好的情境氛圍下，對做人的道理、禮貌用語等內容進行學習和掌握，使德育與教學活動進行更加緊密地融合。如在五年級Unit 6 Work quietly！學習中，教師要加強對學生的指導，通過模擬情境練習，孩子們在各種公共場合學會Keep to the right！Talk quietly！No eating！No bike！，讓他們懂得要遵守校園規則和社會公共秩序將德育教育潛移默化地進行滲透，以實現德育教育的目標。

綜上所述，提升孩子的德育素養方法很多，英語老師要善于利用英語教材中的德育教育元素，善于捕捉在教學中的每個時機進行有效的德育滲透，讓孩子們不僅要掌握好英語交流能力和讀寫的能力，更重要的是通過英語學習養成良好的品行，達到育人目的。

參考文獻：

[1]義務教育英語課程標準（2011年版）

[2]論小學英語的德育滲透 李麗誼

[3]德“如影隨形“，育”潤物無聲“——淺談小學英語學科中德育的滲透 邵飛

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[5]張文玉.小學英語課堂教學中的德育滲透現狀與對策研究 [D].四川師范大學，2015

[6]陳超.隨“語”潛入“課”潤物細無聲——淺論小學英語 教學德育滲透[J].教育教學論壇，2014（40）