開發(fā)本土課程資源對豐富幼兒生活的策略研究

鞏翔瑞 姬萍 張斌

摘要：現(xiàn)如今新課程的改革在不斷的深入和推進(jìn)當(dāng)中，很多幼兒園的課程也是更加的多樣化。因此幼兒園的教育工作者為了更好的去適應(yīng)和滿足新課改的要求，應(yīng)該去科學(xué)合理的開發(fā)本土課程資源來豐富幼兒們的生活，而且還要根據(jù)每一位幼兒的興趣愛好和個人的發(fā)展體質(zhì)來設(shè)計適合幼兒們的課程。這樣不僅可以豐富幼兒們的生活和教育內(nèi)容，還可以幫助孩子們開拓他們的教育視野，從整體上去提高幼兒園的教育水平。

關(guān)鍵詞：本土課程資源;幼兒;生活;策略研究

引言

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，新課程的改革也在不斷的推進(jìn)中，它對于幼兒園的教育也提出了更多的要求，新課改要求幼兒園的教育工作者在進(jìn)行教育時要充分的去利用社區(qū)資源，并且還有引導(dǎo)幼兒們?nèi)?shí)際的感受一下祖國文化的豐富，積極的利用一些校內(nèi)校外的各種課程資源。這也就說明了幼兒園合理的去開發(fā)本土的課程資源對于豐富幼兒的生活是很重要的。所以說每一位幼兒教師在幼兒的整個教育教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要充分的去開發(fā)和利用本土的課程資源，以此來完善幼兒園的課程內(nèi)容和制度，促進(jìn)幼兒們能夠主動的參與到課堂的活動當(dāng)中來，從全面去推動幼兒們的德智體美發(fā)展。本文就探討了一下開發(fā)本土課程資源對豐富幼兒生活的策略研究，具體內(nèi)容如下所示。

一、在幼兒園開發(fā)本土課程資源的意義

其實(shí)本土課程資源簡單的來說就是幼兒園所在地的一些風(fēng)土人情、名勝古跡、自然景觀以及民間的藝術(shù)等等，本土的課程資源不僅包括自然的地理資源、人文資源等等，而且還包括社會的發(fā)展資源，這些資源對于開展幼兒園本土課程資源有著很好的優(yōu)勢和含義。開發(fā)本土課程資源主要有以下幾個方面的作用：第一個就是將本土的一些優(yōu)秀的資源科學(xué)合理的去納入到幼兒園的課程體系當(dāng)中，以此來豐富幼兒們的教育教學(xué)活動;第二個就是利用本土資源的豐富多樣性去給幼兒們開展各種多樣化的教學(xué)活動，豐富幼兒們的生活;第三個就是利用本土的課程資源去培養(yǎng)幼兒們的愛鄉(xiāng)情節(jié)，以此來實(shí)現(xiàn)幼兒們對于優(yōu)秀傳統(tǒng)自然資源的傳承和發(fā)展。

二、開發(fā)本土課程資源對豐富幼兒生活的策略

（一）利用本土環(huán)境設(shè)計好課程的內(nèi)容

其實(shí)一個人的成長跟他所處的環(huán)境和接受的文化是有很大的聯(lián)系的，所以說幼兒園的教師在給同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段本土課程資源的現(xiàn)狀，并且遵循實(shí)事求是的原則，去做好本土地方特色的一些研究的準(zhǔn)備工作，還要知道符合幼兒課程開發(fā)和利用的內(nèi)容以及不適合幼兒教育的內(nèi)容等等。對于幼兒園的本土課程資源來說，總體上的需求就是要生動活潑，只有這樣才能夠激發(fā)起幼兒們的興趣，并且引導(dǎo)每一位幼兒積極的參與到課堂當(dāng)中，充分的去發(fā)揮他們的主觀能動性，所以說每一位幼兒教師都應(yīng)該利用本土環(huán)境設(shè)計好課程的相關(guān)內(nèi)容，只有這樣才能夠更好的去推動幼兒園本土課程資源的開發(fā)和利用。

（二）每一位幼兒教師的素質(zhì)要提高

其實(shí)教師們的一舉一動都會影響到幼兒，而且幼兒園的教育又是整個教育的基礎(chǔ)階段和初始階段，他能夠?yàn)橛變簜円院蟮膶W(xué)習(xí)和教育奠定良好的基礎(chǔ)，所以說幼兒們的教育質(zhì)量也是受到很多人士的關(guān)注。現(xiàn)階段幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵又在于每一位幼兒教師的綜合素質(zhì)水平的高低，不過就目前的一些情況來看，有的幼兒教師往往會在教學(xué)時忽略本土的特色資源，也有的教師只會照搬教材，不會去靈活的變通，所以想要更好的去提高幼兒園的教育水平，每一位幼兒教師都應(yīng)該去堅(jiān)定不移的開發(fā)和利用本土的課程資源，從整體上去提高教師們的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（三）組織幼兒去開展課外活動

其實(shí)教師可以直接拿幼兒們比較熟悉的事物作為教材以及教具，這樣更有利于幼兒去理解他們的生活，以此來提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。所以說想要更好的去豐富幼兒的生活，教師可以組織幼兒們?nèi)ラ_展一些課外活動，教師可以利用自然的風(fēng)光去豐富幼兒們的美術(shù)活動，其實(shí)最美的風(fēng)景永遠(yuǎn)都是在大自然當(dāng)中，所以說想要更好的去激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣和熱情，就需要用到自然的美麗風(fēng)光。比如說教師可以在春天組織幼兒們踏青，看一看剛剛出土的小草，這樣既可以讓幼兒們直白的去感受萬物的復(fù)蘇現(xiàn)象，而且還能夠讓幼兒們發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。在夏天還可以帶領(lǐng)幼兒們?nèi)⒂^荷塘，激發(fā)起幼兒們的繪畫熱情，當(dāng)然在秋天可以組織幼兒們外出收集各種各樣的樹葉和種子，并且用這些樹葉和種子進(jìn)行收工制作，在冬天可以跟幼兒一起堆雪人打雪仗，充分的發(fā)揮出幼兒們的創(chuàng)造力。所以說教師要通過合理的安排，去讓幼兒真正的享受大自然的饋贈，從而親近自然，感恩自然。

結(jié)語

總的來說，幼兒們教育質(zhì)量的提高離不開本土課程資源的開發(fā)和利用，而且想要更好的去豐富幼兒的生活，就要去開發(fā)本土的課程資源，因此每一位幼兒園的教育工作者在對本土的課程資源進(jìn)行開發(fā)利用時還要符合幼兒們的個體特征，促進(jìn)幼兒們的全面發(fā)展，以此來提高幼兒的教育水平。

參考文獻(xiàn)：

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