初中英語課堂上的互動式教學有效策略

張元香

摘要：隨著新課改的推進，初中英語老師要創新教學方法，根據教材內容選擇教學方式，讓學生能夠提升學下的興趣和效率。老師要通過互動式教學拉近學生與老師的距離，從而提升學生的學習的積極性，讓學生能夠主動地參與到教學活動中，從而提升學生的學習質量。并且，老師要根據學生的能力靈活地調整教學方案與進度，讓學生能夠跟上老師的講解深入思考英語知識。本文就初中英語課堂對互動式教學作出了分析與總結。

關鍵詞：初中英語;創新教學方法;新課改

引言：

傳統的教學方式已經不再適用于當下的教學，老師要根據學生的能力選擇相應的教學方案，保持英語課堂的新穎性，引發學生的好奇，讓學生能夠加強探索欲，從而提升學生的學習質量和效率。在教學中，老師要將以學生為主的理念貫徹落實，讓學生能夠提升主體性，能夠主動地參與到教學活動中，從而提升教學的效率。老師可以通過互動式課堂增加與學生交流的機會，了解學生對知識的掌握情況，并且做出針對性的計劃和訓練，讓學生真正的提升英語水平。

一、當下英語教學的現狀

（一）課堂設計不科學

隨著新課改的推進，對英語教學提出了更加嚴格的要求，老師不僅要激發學生的學習興趣，也要培養學生英語素養，讓學生能夠活學活用，提升學生的運用能力。但是在當下的教學中，部分英語老師沒有積極響應新課改的號召，在教學中依舊以灌輸式的教學方法教導學生，使得學生機械化的背誦知識點，這樣的教學方式讓學生的學習興趣逐漸下降，學習的質量和效率也不理想。并且部分英語老師照本宣科，教學方式僅僅是重復課本上的知識，并沒有對教材和知識點進行延伸，這樣的教學方式缺乏一定的趣味性和科學性，學生與老師之間沒有互動的機會，使得教學的質量和效果無法提升。

（二）教學節奏無規律

課堂組織是教學的組成部分，也是鍛煉學生口語表達的方式。但是由于部分老師能力和經驗不足，對課堂無法有整體的把控，使得學生無組織無紀律，教學成為了鬧劇。老師沒有正確的引導，活動沒有目標，教學缺乏規范性，這些原因使得課堂的秩序混亂，學生無法提升學習的質量。但是老師往往不會反思自己的不足，反而會一味地抱怨學生，認為是學生的自控能力不強，導致課堂混亂，這一自我認識不清，也會給高效教學帶來阻礙。

二、初中互動英語教學的開展

（一）以疑問為主，設計課堂導入

要想構建互動式的課堂，老師要發揮學生的主動性，讓學生激發主觀能動性，配合老師的教學。這時老師就可以從學生的興趣入手，設置趣味性的問題，讓學生能夠對問題產生一定的興趣，從而順利地引申出問題背后的知識點，培養學生分析和解答的能力，讓學生感受到英語課堂的不同和娛樂性，從而提升學生的學習質量。

（二）確定教學內容

英語的學習需要循序漸進，不能夠一蹴而就，老師要根據學生的學習能力和吸收能力講解英語知識，不能為了教學的速度和教學的完成度將知識點一次性的灌輸給學生，這樣教學只能夠起到反作用，讓學生疲于消化知識，降低了學生的學習興趣。在教學中，老師要結合教材內容，為學生精心設計學習計劃，將教材內容順序進行一定的調整，讓整體的難度降低，從而提升學生的理解能力。同時老師要保持課堂的活躍性，為學生構建輕松的學習環境，讓學生感受英語課堂的趣味，讓學生能夠全身心地投入到英語教學中，從而提升學習質量。同時老師要注重英語能力的全面培養，不僅要鍛煉讀寫能力，更要鍛煉聽說能力，讓學生能夠綜合性的發展，為以后的學習和發展奠定基礎。

（三）明確提問用意

初中互動式課堂主要依靠老師的提問，提問是老師掌握節奏的基本因素，也是互動教學的基本手段。所以，老師在課前要精心設計問題，并且明確問題的用意，經過反復的篩選，設計出具有高質量的問題，讓學生能夠通過問題增強自身額定感悟，提升學生的理解能力，讓學生有一定的收獲。同時，問題可以以學生的興趣展開，讓學生增強回答的積極性，并且老師要結合學生的學習能力設計問題，讓問題的難度適中，否則過難的問題會讓學生失去信心，過于簡單的問題不利于學生提升思維。

（四）模擬表演

初中英語老師可以充分地運用多媒體設備，將知識與信息技術相結合，從而為學生構建互動式課堂，讓學生能夠激發學習的興趣和動力。老師可以根據教材內容，制作相關視頻，讓學生能夠更加直觀地理解英語知識。同時，為了能夠提升學生的參與感，老師可以組織競賽活動，通過朗讀比賽、表演表賽、配音比賽等方式讓學生積極地參與到教學活動中，從而提升學生的學習質量。像是進行配音比賽，學生不僅可以鍛煉口語能力，老師也可以及時地了解學生的發音問題，并且及時地做出調整，這樣的教學方式可以增加課堂的趣味性，拉近師生的距離，讓學生能夠提升學習的興趣和質量。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，讓學生體驗新穎的教學模式，從而提升學習質量。初中英語老師可以運用互動教學的方式展開教學，及時了解學生對知識的掌握情況，并做出針對性的調整，從而提升教學的有效性。老師可以通過設計課堂導入、確定教學內容、明確提問用意、模擬表演等方式構建互動式課堂，讓學生增強學習的興趣，從而提升學習的效率。

參考文獻：

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