初中語文教學如何更好的激發學生的興趣

陳孟玖

摘要：一直以來興趣都作為學生們在學習過程中的主要推動力，當學生們在學習的過程中擁有了濃厚的學習興趣便可以全身心的投入到學習中。在初中階段的語文學習過程中，激發孩子們的學習興趣一直是最有效并且最有針對性的一種教學策略。在初中語文教學中激發學生們的學習興趣有著很大意義。不僅能夠吸引更多的學生積極主動的參加到日常的學習任務中，還可以充分的展示學科的魅力。但是激發學生們的學習興趣并不是一天兩天就能領悟的需要在長期的教學過程中不斷創新，不斷開創新的教學模式。

關鍵詞：初中語文;學習興趣;教學策略

引言;實施課改以后我國的許多教育部門對初中語文教學的教育變得更為重視。教師們在日常的教育中也應該明白老師應該主動的引領同學，在學生們處于對知識渴望，充滿好奇心的時候激發學生們潛在的學習興趣。讓學生們的判斷力不斷加強。

一、初中語文教學現狀

在對于新課改的落實的過程中，初中階段的語文教學效果得到了顯著的提升。但是在實際的教學過程中對于激發學生學習興趣的培養并沒有得到體現。所以現如今對于整體的教學水平以及教學質量并沒有很大的提高。[1]而且在現如今的應試要求理念的不斷影響下，初中學校的教學理念，教學模式都是圍繞著學生們的成績來展開的。并沒有很好的達到培養學生們創新能力的目的和作用。這樣一來不僅忽略了學生們對觀能力的培養，而且在教學的過程中也限制了學生們對語文學科的憧憬。

二、激發學生們學習興趣的策略

（一）、在探索中激發學生們的學習興趣

在初中的教學過程中老師們應該盡可能的激發學生們的學習興趣。這樣的教學方式直接關系到學生們在學習中思維的發揮空間。所以老師們要站在通過培養學生們興趣的角度來傳授知識。與此同時，老師們可以在教學的過程中不斷滲透相關的實踐內容，這樣一來不僅僅可以提升學生們的動手能力，對于學生們來說創新能力也會在實踐中得到不同幅度的提高。[2]比如，老師在講到關于天空的課程時，可以讓學生們根據所講的內容進行思維的發散。結合自己的實際生活經驗，如何根據天空的不同形態來判斷天氣和季節等。通過這種方式學生們的興趣可以有效地被激發，讓學生們進行適當的探討，自己的話來描述觀察到的景象或者得到的結論。

（二）、轉變教學理念

在以往的教學模式下老師一般充當的是課堂的主導者，講述者。而學生們往往充當的是課堂的聆聽者。其實在教學的過程中，老師們要學生掌握相應的學習技巧和應試技巧而不是要求學生們掌握提升語文素養的方式方法和學習語文的能力。但是在一般的教學過程中，要求學生們掌握的往往是考試范圍限定之內的。但是這樣的要求在極大程度上抹殺了學生們對于知識的探索欲望，這樣就在很大程度上不利于學生們在創新思維方面的發展。比如在桃花源記的講解過程中，老師們可以通過媒體音響和大屏幕給學生們營造一種身臨其境的感覺，讓孩子們在這樣的氛圍下更好的感受桃花源的幽美。在講課的過程中也可以讓學生們各自分享自己家鄉的照片，也可以在課后布置作業讓學生們談論一下桃園生活和城市生活的不同，并且探討各自的優缺點，讓學生們更好的聆聽課堂感受課堂。這樣一來課堂的活躍程度得到了提高，也達到了激發學生們學習興趣的目標。

（三）、學生充當課堂的主導地位

在當前的教學背景下最需要老師們明白的就是學會讓學生們充當課堂教學過程中的主體，學生們成績的好壞是評判教學成果的主要標桿。比如在講到《濟南的冬天》這一課時讓學生們發散自己的思維回想一下自己心中濟南冬天的樣子，圍繞這個主體進行深入的探討。在這過程中會發現難免會有沒去過濟南的同學，這樣一來老師就可以利用播放短片或者講述自己故鄉的方式讓學生們參與進來，融入到課堂中。[3]讓學生們來當主導者，把每個小組的小組長進行評選后依次進行發言。這樣一來學生成為了課堂的主角，而不再是一位傾聽者，讓學生們更好的把握住課堂的主題。

三、激發學生學習興趣的意義

從初中階段開始培養學生們的學習興趣，能夠在學生的學習生涯中有著很大的作用。激發學生們的學習興趣在培養學生舉一反三能力的同時還可以不斷地發掘出學生們在學習過程中沒有顯露出來的潛在能力。學習的興趣不僅僅可以促進學生們健康快樂的學習更多的知識，在學習過程中也有著巨大的推動力。在學生們成長的過程中也發揮著不可忽略的重要作用，幫助孩子們在以后的學習生涯中不斷地提高并完善自己。

總結

總而言之，全面推進素質化教育，努力激發學生們的學習興趣已經成為了現如今教育改革發展的總趨勢。作為初中的語文教師來說應該努力的提高自己不斷地學習更多知識，更新新型的教學理念，優化平時的語文教學。與此同時還要不斷地激發學生們的學習興趣，這樣一來才能把創新教學代入到教育改革中，以此讓學生們更好的適應未來社會的挑戰。

參考文獻

[1]龍錦付.淺談農村初中語文創新教育[J].廣西教育學院學報，2018（4）.

[2]王宏宇.課改背景下初中語文教學思路與方法的創新實踐[J].課程教育研究，2019（2）.

[3]段有福.重視教學發展，創新教學模式：以初中語文互動教學模式為例[J].華夏教師，2018（35）.