探討游戲?qū)τ變赫Z言發(fā)展的作用

牛金艷 張涵

摘要：對于人的語言發(fā)展來說，幼兒階段非常關(guān)鍵，所以怎樣在幼兒階段對幼兒的語言能力充分鍛煉成為幼兒教育的重點。游戲在幼兒語言發(fā)展方面具有的作用是本文研究的主要內(nèi)容，其主要目的就是能夠為幼兒教育提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒;語言;作用

有研究已經(jīng)證明，游戲?qū)τ诖龠M幼兒語言發(fā)展具有顯著的作用，在游戲過程中，各項活動的表現(xiàn)都離不開語言，能夠促進幼兒的思想、愿望、動作等向?qū)嶋H語言轉(zhuǎn)化。在幼兒語言發(fā)展方面，游戲的重要價值在近年來已經(jīng)被提升到了重要位置。

一、游戲?qū)τ诹己玫挠變赫Z言學習環(huán)境的創(chuàng)建具有積極的作用

受計劃生育政策的影響，很多幼兒都屬于獨生子，導致幼兒缺乏良好的家庭語言環(huán)境，所以利用游戲能夠為幼兒之間展開交流創(chuàng)造有利的條件。好動、愛玩是幼兒的實際特點，游戲這種方式正好適合幼兒的天性，幼兒在游戲過程中從想說、敢說到喜歡，有效激發(fā)了幼兒在語言學習方面的積極性。作為教師一定要結(jié)合幼兒的成長特征，精心設(shè)計幼兒游戲環(huán)境，具體游戲的設(shè)置應(yīng)當具有針對性。例如，小班的幼兒在語言能力發(fā)展方面相對較弱，所以在游戲設(shè)計的時候應(yīng)當簡單一些，多為幼兒創(chuàng)設(shè)可以自由發(fā)揮的空間，使幼兒在潛移默化的氛圍中，不知不覺掌握語言的運用;中大班的孩子語言能力要稍微強一些，所以在游戲開始前，可以讓幼兒針對游戲展開交流，如談?wù)勛约合矚g的游戲是什么？為什么對這一游戲非常喜歡？利用問題創(chuàng)設(shè)這種方式，使幼兒的語言表達能力得到有效的鍛煉，要是幼兒不喜歡某項游戲，不能強迫幼兒參與，要尊重幼兒本人的實際愿望，使幼兒能夠愉快地參與到自己喜歡的游戲當中。這不僅是對幼兒人格的尊重，同時游戲為幼兒所喜歡更加有利于調(diào)動幼兒的積極性。

二、游戲能夠充分調(diào)動幼兒語言表達的欲望

利用游戲這種方式，引領(lǐng)幼兒參與到情境當中，幼兒在游戲過程中與他人的交際以及互動，均離不開語言的表達，這明顯能夠激發(fā)幼兒對語言的興趣，能夠提高幼兒在語言運用與學習方面的積極性，提高了幼兒在語言表達方面的主動性，有效鍛煉了幼兒的語言能力。此外，利用游戲這種形式提高了幼兒對語言學習的興趣。例如，可以通過歌謠的形式展開游戲活動，教師先教幼兒演唱《生日快樂》這首簡單的歌曲，在對歌曲演唱的過程中將生日蛋糕擺出來，并插上生日蠟燭，為幼兒創(chuàng)設(shè)過生日的真實場景，使幼兒具有真切的視覺體驗，充分調(diào)動幼兒的感官，這樣就會提高幼兒對歌詞內(nèi)容的理解程度，等幼兒對這首歌曲的旋律熟練掌握后，教師可以積極引導，將生活中的別的內(nèi)容也按照相同的旋律演唱出來。例如，可以依照旋律變出《吃水果》的歌曲“我就愛吃水果，我就愛吃水果，我就愛吃水果，我每天都吃水果”等，對幼兒開展歌謠式游戲，引導幼兒能夠進行簡單歌詞創(chuàng)作，并能夠演唱，這種歌謠式的游戲，能夠使幼兒形成語言節(jié)奏感，促進幼兒語言能力的提升。

三、游戲使得幼兒的語言內(nèi)容更加豐富

幼兒在豐富多彩的游戲中，豐富了自身的生活體驗。每個游戲創(chuàng)設(shè)的情境不同，這也使得幼兒的語言情境豐富多彩。游戲好比是生活的一種濃縮，教師可以結(jié)合幼兒的年齡特征，與實際生活相聯(lián)系設(shè)計游戲，讓幼兒在游戲中體驗各種角色。以到超市里購物的游戲為例，將幼兒分為兩大組，分別扮演購買者與超市工作人員。引導幼兒能夠憑借著自身在生活中積累的購物經(jīng)驗展開游戲。首先“超市工作人員”將超市貨物擺上貨架，然后將購買清單交給購買者，使購買者按照清單要求到“超市”購買東西。在這項游戲開始以前，可以先帶領(lǐng)幼兒到超市參觀，可以讓家長陪同，這樣就會使得幼兒對到超市購物的流程熟悉，之后再將游戲道具提供給幼兒，如購物車、貨物、購物筐等，幼兒展開游戲的過程中，通過具體行動以及相互交流有效鍛煉了語言的運用，這種游戲與現(xiàn)實生活存在緊密的關(guān)聯(lián)，大大豐富了幼兒的語言內(nèi)容，也有利于幼兒對游戲中的語言活學活用，提高幼兒對語言掌握的熟練程度。

四、游戲增強了幼兒利用語言解決現(xiàn)實問題的能力

簡單的模仿并不能真正體現(xiàn)語言的魅力，對問題能夠創(chuàng)造性地解決、舉一反三可以更好地彰顯語言的魅力，而游戲為幼兒創(chuàng)造了彰顯語言魅力的條件。幼兒處于游戲情境中，相互之間進行交流，鍛煉了自我語言應(yīng)用技能，幼師要發(fā)揮好自身的主導作用，使幼兒很好地把握游戲角色，在游戲過程中充分尊重幼兒的主體地位，鼓勵幼兒自行思考、解決游戲中遇到的問題，充分發(fā)揮語言的作用。例如，展開“角色扮演”的游戲活動，由幼兒結(jié)合自己的喜好，對各種角色自由選擇，要是多個孩子對同一個角色爭搶，教師要鼓勵孩子對這一矛盾自行解決，鼓幼兒通過思考與研究交流，找到合適的解決途徑。例如，幼兒經(jīng)過商議，決定采取抓鬮或猜拳的方式進行解決，教師要充分肯定幼兒的決定，并給予及時的表揚，提升幼兒的成就感，這樣就會使幼兒運用語言交流的主動性得到進一步調(diào)動。就這個方面而言，游戲在幼兒語言學習中所帶來的積極作用是別的教育方法難以企及的。

綜上所述，在幼兒的發(fā)展過程中，游戲所具有的積極作用非常重要，利用游戲使幼兒語言學習具備了良好的環(huán)境，游戲能夠調(diào)動幼兒聽、說以及通過肢體動作對語言反饋的主動性，利用游戲促進幼兒語言發(fā)展，這種方式與幼兒好動、愛玩的天性非常符合。所以要為幼兒學習語言創(chuàng)設(shè)有針對性的游戲情境，使幼兒在游戲中體驗學習語言的趣味，使得幼兒的積極得以充分調(diào)動，切實提高幼兒的語言應(yīng)用效率。

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