產業轉型升級背景下職高服裝專業人才培養方案優化研究

吳淑娟

摘要：在產業轉型升級的大背景下，職高服裝專業學生也面臨著轉型升級的問題。由于服裝專業屬于設計類，也算為藝術的一部分，因此在新時代對高精尖和有新思路人才缺乏的情況下，服裝專業的學生如何改進自己的思維，更好跟上社會的步伐，就是下一步要解決的問題。本文將對職高服裝專業現狀進行分析，從改進策略的方面進行論述，對于服裝專業人才培養的要求和中心思想進行思考。

關鍵詞：服裝專業，職高教育，人才培養，產業轉型升級

一般情況下，職高的服裝設計學習三年，拿到中級等級證書后再參加國家職業資格考試取得證書后，就可以從事服裝企業的工作。但是，職高的學生年齡還較小，對于社會的理解不深，即使畢業后取得證書上崗，也往往受到“只有皮毛理論，沒有實踐經歷，也沒有創造力，不能滿足需求”的評價。因此在學校時，教師除了負責激發學生思想的閃光之外，還應注重學校與社會的銜接培養，讓學生真正成為能適應社會發展和需要的人才。

對于職高服裝專業的人才培養方案，應該以培養具備豐富知識儲備、理論基礎和實踐經驗的人才為中心，注重學生的人格培養，同時注重學生在社會中的定位，將傳中的職高人才培養目標由“就業”轉變為“就業和升學并行”，力圖持續提升學生的各項素質，以便更好地適應社會。

一、優化職高服裝專業人才培養的課程設置

課程是培養職高服裝人才的首要陣地和方式，課程的構成是培養核心實現的主要體現，對于服裝行業的人才來說，課程是實現的開始。對于服裝專業人才的培養，從專業課和理論課兩方面來考慮，一方面加強學生服裝專業的基礎知識，在設計、思維提升、審美等方面進行提升，同時注重技能培訓;另一方面，在其他課程方面，還應該提升學生的其他各項素質，包括各學科，如文學、數學、哲學、藝術類等等其他課程的交叉融合，在學好自己本專業的同時，成為一個在整體素養、思想品德、知識儲備方面均有著不俗能力的人，這些交叉課程能夠開拓學生的視野，提高思想境界，同樣也有助于對服裝本專業的學習。

同時，要加強教師的思想教育，培養一支思想覺悟高、知識儲備豐富，同時有責任感的教師。對于職高的同學來說，年齡小不是問題，但如果成長過程中沒有人引導，或者沒有做好長期的人生觀構造和人生規劃，將會影響今后的發展路徑。因此，提升職高教師的思想覺悟，或者用社會上有實踐經驗的老師來教導學生，避免只有理論沒有實踐者，讓學生切身感受服裝這一專業的使用方式，有助于提升課程的價值和意義。

二、培養以需求為導向的服裝人才，加強實訓實踐

目前，很多服裝廠都需要大量的服裝設計行業的人才，但由于學生在學校理論知識掌握不深，又缺乏實踐，往往造成無法擔任重要職務，也無法滿足社會需要的情況。在校時，老師沒能系統提升學生的個人素質，也沒有培養契合社會需求的學生能力，往往導致需求和供給不匹配。因此，在校時，老師要著重看種學生與社會接軌的能力，培養學生獨自創作的能力，對于有能力深造的同學來說，注重升學的銜接，也要注重整體人格素養的提升。

服裝專業職業崗位主要包括兩種職位，分別是設計崗位和生產崗位，這兩種都分別需要不同的經驗和技術。因此，課程的設置應該以針對培養人才的兩種崗位設置為主，分別進行不同的內容規劃，讓學生在畢業后根據能力的不同自主選擇進入哪種職位。

同時，課程的學習需要以實踐為依托，定期組織學生出外學習、與公司接軌、安排學生實習等都是好的方法。真正在崗位上工作過，才能明白社會需要的是哪種能力，在之后的學習中也能注重提升這一方面的水平。課程與實踐掛鉤，就不能單純以理論知識為主，而要以真實的社會需求為導向，避免學生學而無用的情況出現。

三、產業轉型階段，加強創新性人才的培養

現在的學校教育產生大量的同質化情況，因為不能準確分析市場需要，對于學生的發展也沒有完全負起責任，因此導致批量生產而不注重學生個性和思想的情況出現，現在的社會往往需要有自己思想的獨特的人，因而要想培養產業轉型升級背景下的人才，就要注重人才的思想教育。如前所述，加強思想教育可以通過跨學科課程來進行，同時也可以通過組織學生外出學習、與社會接軌來進行，除此之外，還可以通過培養學生的責任心、使命感、多觀賞優秀作品，多接觸優秀前輩，做好愛國主義教育等等方式來進行。

創新是一個國家的發展必需品，創新型人才也是發展必需品，在服裝專業中，培養更貼合中華傳統文化和社會國情的人才，讓學生懂得自己的學習有更深層次的意義，以較高的要求對學生進行培養，講究專業性和策略性，讓學習從僅僅從理論層面上升一個臺階。

四、總結

職高教育不能僅僅定位于基礎的教學，應該以更系統和科學的方法對學生進行培養，研究時代發展脈絡，培養創新型人才，在當今社會這個產業轉型的時代，服裝行業也要轉型，用更積極的態度培養人才，更開闊的視野教育人才，更專業的教育方案指導人才融入社會，為服裝行業的未來發展做出貢獻。

參考文獻

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