對高中化學中學生學習興趣的培養探究

吳華菊

摘要：教學過程是一個看似簡單，其實卻很復雜、特殊的過程，培養學生的學習興趣，只是教學過程中要考慮的一個重要因素，每個教師都應該潛心鉆研，從自身出發，為學生未來著想，探索如何培養學生的學習興趣，以達到良好的教學效果。

關鍵詞：高中化學;學習興趣;生活元素

在高中化學教學中，注重學生學習興趣的培養，即在實行化學課程內容教學時，不單僅以課本內容呈現的操作方式為主，致力于課本講解與化學實驗雙管齊下，全方位保障學生獲得成長。創新有效的化學教學方式著重于強調要從課本內容的解讀出發，注重挖掘每個學生化學學習積極意識，并根據其課堂表現，通過引導性的化學教學趣味課堂開展，促使學生從課本內容的觀察與實踐中正確理解化學以及眾多化學物質，不斷收獲進步。

1采用趣味化學實驗教學方式與多媒體技術相互結合的方式

高中歷史課程改革融合學生的學習興趣培養，這是由現階段學生的認知特點決定的。這種方式既可以增加學生的化學課程學習與實驗活動興趣，激發學生求知的熱情，而且還能促使學生不斷提升其自身的化學技能，學生在這樣的學習條件下不僅能夠嚴格規范自身的言行舉止，還能夠在趣味化學教學方式的指引下，學生可以根據自身的化學學習興趣做出適合有助于自身發展的專業學習計劃。在進行學生高中化學課程內容教學與學生興趣培養的搭配教學時，老師們可以適當地把趣味化學實驗與多媒體信息技術的方式以潛移默化的方式滲透到化學課程的教學中去，使得學生通過相關化學教學活動領悟化學理論方程的實質，并不斷提升自身的化學理解能力。

相對來說，高中學生對于化學學科有基礎的認知，但是對于實驗操作手段與多媒體技術結合的方式不知所以，需要教師采用一定的教學方式與之進行互動。相對于化學學科來說，對于多媒體技術與課件的結合使用并未成為教學授課主流，其中占主流地位的教學形式還是以教師講授化學知識、教師動手操作化學實驗為主。為了改善此類教學方式帶來的弊端，課堂可以充分利用多媒體技術與化學實驗相互結合的應用體驗方式，喚起學生對于化學物質、化學反應的興趣。當然，還要注意的是，課堂主體要由教師轉變為學生，即在進行化學知識的實驗操作時，可以由學生親歷操作，教師從旁指導。這種由學生親身體驗的應用教學方式可以讓學生對于化學實驗有更為直觀的認識，從而便可以及時發揮自己的思維與求知性進行創造性的思考，通過應用體驗學習方式加深學生的理解，并促進學生主觀能動性的發揮。

2教師要有意識地引導和鼓勵學生來培養學生的化學興趣

在高中化學教學中，高中化學教師要善于引導評價，鼓勵支持學生，這樣他們的內在自我價值感才能夠在外界的引導和支撐之下得到提升。所以，要善于觀察，并且給予學生適當的評價，還要保護學生的好奇心，提升學生內部的自信感。給學生積累成功經驗的機會，讓他們積累越來越多的成功經驗，從而在化學的學習上越來越有信心。所以，興趣會保持在較高的水平。學生的成就、動機也會有助于學生興趣的提高和保持。這些都要得益于化學教師外部的鼓勵和調節，因此要把這種主導作用充分發揮出來。

3開展實驗，生動理解

在新課改的背景下，化學學科的作用不僅局限于教授學生化學知識，更重要的是實現學生動手實踐能力的提升。傳統教學模式中重視學生對實驗結果的識記，導致很多學生無法掌握理論的由來，難以得心應手地使用。這時教師應當鼓勵學生實際動手操作。例如高中化學必修一《鐵銅的獲取及應用中》，安排了一個通過氯化鐵和氫氧化鈉溶液制取氫氧化鐵的實驗。在操作過程中，學生可以親自體驗到沉淀由白色變為灰綠色，在轉變為紅褐色的全過程，加深了對亞鐵離子和鐵離子轉化的認知。

通過親自動手實驗，不僅培養了學生的操作能力，而且實驗操作中，平面單調的課本理論知識變得鮮活生動了起來，降低了學生理解認知的難度，強化了學生對知識的記憶和應用。大大改善了傳統教學模式的弊病。而且如果教師適當引導，還可以使學生養成發現問題，自主動手探究的習慣，為他們將來綜合全面的發展打下了良好根基。

4充分利用多媒體課件，激發學生學習的積極性

化學屬于分析分子、原子、離子等微粒的基本科目，有點抽象，學生在認識上存在困難，而高中生的年齡特征又衡量了其極具獵奇、勇敢探尋的個性，喜歡認識新生事物，極易汲取新知識;多媒體授課課件應用非常直觀的視頻圖片，優雅悅耳的樂曲，顏色明麗的圖像，富有趣味的文本材料，可以讓學生找到聆聽、表達、觀察、動手以及思索的著入點，直觀體現繁瑣的理念及定義，再加上老師第一時間講授，可以有效地調動學生的積極性，增強大家學習的高漲熱情，進一步提升課堂授課實效。

5采用小組合作的模式激發學習興趣

高中階段學習時間有限，所以在面對問題時可能并不能有效進行解決，從而會進一步影響他們對化學知識的積極性，針對這一問題，教師可以采取合作學習的模式，更好的幫助他們解決問題，以此來幫他們樹立自信心。就目前的情況來看，高中化學課堂教學中的小組合作學習模式，應用情況良好，比如，學習《化學反應速率和化學平衡》這一章節，可以讓學生組成探究小組進一步討論反應速率和化學平衡之間的關系，以此來進一步促使學生主動思考，積極性也會極大程度上得到提高。學生喜歡探究化學問題，對其形成了可以解決，可以克服難題的認知，對教師的風格更為喜愛和接納，對課堂便更感興趣。此外，在小組合作探究完成后，相關教師需要進行總結。在課后總結與反思，對于學生取得的理想學習效果，老師應該給予贊揚并鼓勵學生繼續保持，對于某些學生不理想的學習狀態，老師需要與學生配合查找原因，進行分析，善于總結，繼續改進，以達到理想目的，以此來更好的樹立自信心，提高學習興趣。

結束語：

綜上所述不難看出，學習興趣在整個學習過程中具有重要作用，相關教師需要不斷創新課堂模式，以此來促使同學們愛上化學學習，進一步提高學習興趣。此外，對于學生來說，需要有自主學習的意識，在課堂中找到自己的問題所在并進行主動思考。

參考文獻

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