小學英語口語交際教學的研究與策略

李祎

摘要：新課程改革的教育理念在近些年的發(fā)展中受到的關注度越來越高，國家對中小學生的教育成果也越來越重視。《小學英語課程標準》中明確提出：開展英語課程時，主要使學生通過學習英語掌握英語知識，通過開展英語實踐活動學會應用知識，為小學生建立豐富的英語口語交際活動。為了幫助小學生樹立英語學習的積極性，使學生擁有想要用英語進行交際的意愿，本人根據多年教學經驗，對如何提高小學英語口語交際教學質量進行了深入分析，并提出了相關教學策略。

關鍵詞：小學英語;口語交際;教學方式

引言：如今，英語專業(yè)不似從前一般沒有引起任何重視，如今的小學課程中，英語課程與語文數學等專業(yè)課程同等重要，甚至因為英語畢竟不是母語，教師在教學過程中更要不斷地研究，創(chuàng)新教學方式。教師在教育過程中，需要通過聽、說、讀、寫多方面出發(fā)培養(yǎng)學生的口語交際能力，同時，需要注重教學方法上的不斷變革，嚴格貫徹新課程改革政策的實施，在教學過程中，良好氛圍的營造可以使教學成效起到事半功倍的效果，再加上多元化的教學活動使學生在英語口語交際的學習中，能夠敢說、愿意說、不害怕。因此，教師需要主要以鼓勵式教育為主，才能幫助學生奠定良好的英語口語基礎。

一、提高英語口語交際的重要性

近年來，在“一帶一路”的背景下，各國之間的交流往來日漸頻繁，這也意味著我國要想在國際的舞臺站穩(wěn)腳步，英語的使用必不可少，包括我國新時代的發(fā)展與進步也非常需要英語交際能力較強的相關人才，最好的方法便是從根本做起，注重小學英語課程，注重小學生的英語口語交際鍛煉。因此，教師在英語教學過程中，幫助學生奠定英語基礎是關鍵，愿意積極主動地用英語交流是教學目的，使學生喜歡用英語交流，才能夠為學生之后的學習工作提供助力，才能夠使自己的英語口語交際水平滿足社會發(fā)展所需。

二、小學英語口語交際教學策略

1、以興趣為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的自主意識

有效地學習需要以自己的興趣為基準，方可得益。這是英國文學家莎士比亞一直提倡的學習方式，可見，興趣在學習中的占比非常大。英語學習亦如此，要想有效培養(yǎng)學生的口語交際能力，第一步便是需要學生對英語這項語言感興趣，才會有繼續(xù)學習英語的動力，才敢于與老師，與同學展開英語交流，只有在學生擁有主觀意識的條件下，才能夠發(fā)揮英語口語交際教學的成效。因此，英語教師在教學過程中，需要以學生興趣為基點，才能充分激發(fā)學生學習英語的熱情，只有這樣，學生才會有想要進行口語交際的興趣。此外，雖然在英語口語交際能力的學習過程中學生語感能力的高低固然重要，但這并不代表安排學生反復的對語感進行訓練便是有效教學，畢竟小學生的自控能力較差，若只是單一地進行重復訓練，課堂氛圍不免會比較單調乏味，這樣不僅會使學生學習英語的興趣大打折扣，甚至會直接對英語產生厭煩心理。基于此，教師在開展英語口語交際教學時，教師可以為學生安排班級內部的英語口語比賽。比如用英文進行自我介紹時，為了鼓勵學生積極地參與到英文的自我介紹中，教師可以分組組織團隊賽，也可以組織個人賽，介紹自己或者介紹身邊熟悉的人均可。學生在介紹的過程中，教師要觀察學生的表現，對于停頓的地方，教師要及時予以引導或者眼神鼓勵，鼓勵其繼續(xù)說下去，比賽結束后對于表現好的學生適當予以獎勵，對于表現略差的學生也可予以鼓勵獎勵，以此來維護學生的自信心。在比賽結束后，安排每位學生對自己此次口語比賽的成果進行總結，使學生能夠認識到自己的優(yōu)點與不足，只有這樣，才可以真正提高學生的自主意識。

2、為學生創(chuàng)設良好的英語語言環(huán)境

要想擁有良好的英語口語交際能力，語言思維能力的培養(yǎng)非常重要。為了使小學生盡快建立英語思維，教師應當注重對英語學習環(huán)境的營造，使學生能夠在學習英語時，真正投入其中。因此，教師在課堂中授課時，需要全程使用英語交流，降低學生對母語的依賴性。教師在英語教學過程中對于低年級的學生盡量使用一些常見的詞匯、容易理解記憶的詞匯與學生溝通，然后隨著學生年級的不斷增高，逐漸加強用詞難度，使學生能夠通過循序漸進的方式融入到英語氛圍中，這對于培養(yǎng)學生英語語感發(fā)揮著非常顯著的效果，還可以通過這種方式幫助學生慢慢積累英語的詞匯量，畢竟，要想擁有優(yōu)秀的英語口語交際能力，大量的詞匯量積累必不可少。另外，為了提高英語的有趣性，教師可以豐富一下肢體語言對學生展開教學。比如學習有關face的單詞時，可以先引導學生看自己的口型，然后一邊用手指向自己的眼睛或者一邊指向自己的嘴，一邊說“l(fā)ook at my mouth and look at my eye”。通過生動的肢體語言，更容易使學生心領神會。

3、加強學生的口語訓練

英語口語訓練是英語教學中最有必要的一項基礎訓練。對學生進行口語訓練時，首先可以先從一些比較簡單的詞句開始練習，然后在由簡到難循序漸進。教師對小學生開展口語訓練時一定要有足夠的耐心，不厭其煩地對學生講解每一個詞句的含義，教師可以對學生進行句型擴展訓練。比如，教師可以在每天早上的晨讀中，安排學生兩兩進行對話練習，對話能容可以自由發(fā)揮。比如造成大家剛見面，可以直接用英語打招呼“Hello，”“hai”、“Good morning”“How are you”等均可以用于日常的練習中。另外，在英語的口語練習過程中，不免會有很多學生由于害羞、害怕等原因不敢開口，對于此類學生教師應當予以重視，將更多的口語表達機會提供給此類學生，對這類學生多一些耐心，使學生逐漸克服不敢說的心理。

結束語：綜上所述，在新時代的發(fā)展過程中，英語口語交際能力的培養(yǎng)至關重要，同時也是社會發(fā)展進步的基本要求。因此，教師在英語教學過程中需要幫助學生在小學的英語口語交際學習階段能夠建立扎實的基礎。此外，學生家長也應當配合教師多支持對學生的英語口語交際培養(yǎng)，使學生無論是校內還是校外都能夠擁有良好的學習氛圍。

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