初中物理實驗創新性教學研究

周淑娟

摘要：當代初中教育物理學科具有極強的教學邏輯性與教學規律性，尤其是對于物理實驗來說，在初中教學實踐過程中，許多部分學生往往覺得物理這一學科晦澀難懂，存在一種害怕與畏難感的心理。在現代物理課堂教學發展過程中教師們需要不斷著重加強學生自主學習性和興趣性的培養，通過不斷開展各種創新性課堂教學，吸引更多學生真正融入現代物理學的實驗課堂教學之中，通過不斷大膽探索與積極實踐，實現物理實驗課堂教學活動效率的不斷提升。

關鍵詞：初中;物理實驗教學;創新性

引言：在初中基礎物理實驗課堂教學中，物理學科具有知識專業性和教學抽象性，一定相當程度上也會降低初中學生了解和學習基礎物理的興趣，教師因此需要特別注意采取多種教學手段，增強初中物理學科課堂教學的生動趣味性與創新性，調動初中學生積極參與初中物理課堂教學的積極性，不斷提升我國初中生的基礎物理教學水平。

一、合理充分利用先進現代教學技術，增強教學活動創新性

在我國初中物理實驗課堂教學中，教師不僅可以充分合理利用其現代化的教育教學技術，提升物理課堂教學的創新性。根據物理教學實踐需要，選擇恰當的運用現代物理教育教學技術，豐富物理實驗教學內容，并適當性地做出教學拓展，從更加形象、趣味的教學角度出發來向廣大學生廣泛傳授現代物理教學知識。同時，還可以在物理教學各個環節充分應用一些現代物理教育教學技術，向學生詳細講解一些相關現代物理教學知識的淵源由來，并適當舉辦一些與物理教學內容密切相關的教學游戲，增強物理教學的生動趣味性。例如在學習《物態變化》時，教師就希望可以充分利用這種多媒體向中學生生動展示油和水等我們口常生活中常見的各種液體的物態物理變化，讓中學生更加容易形象化地正確理解液體熔化、凝固、汽化、液化等物態上的變化。在每位學生對物態溫度變化的基本概念原理有了一定的基本了解之后，再帶學生走進實驗室，讓學生可以親自感受一下物態發生變化的過程，這樣一來教師不僅可以充分利用當前用于現代高校物理學科教育課程教學的新技術，將物理課本上原來幾乎固定不變的幾個物理知識點直接進行轉化整理過來并形成為各種物理圖片、音頻、視頻等等的教學內容，從而在課堂上和授課形式上來講給廣大學生參與學習物理帶來一定的物理知識性和新鮮感，大大降低了基礎物理知識學習難度，能夠有效地充分調動廣大學生積極參與做實驗的主動性和積極性。

二、巧妙結合聯系教學生活實際，增強課堂教學中的創新性

初中物理課在實驗教學中，不僅僅應當需要教師交給學生課本上的基礎知識與掌握應用思維技能，幫助這些初中物理學生快速正確解決他們現在日常生活中常見的各種物理教學問題，提升他們的物理綜合能力與應用思維能力。因而在長期進行學校初中物理基礎知識課程教學中，教師往往希望可以巧妙地通過理論聯系實際教學，來大大增強實驗教學的生活性和趣味性。教師不僅可以將現代物理學科教學過程中的這些經典教學案例和物理實驗教學練習與我們日常生活緊密聯系，而且可以將物理課本上的這些經典物理案例等轉換成在生活中常見的物理現象，拉近與物理這實際生活距離。學生因此能夠更加主動地投入來學習，課堂上的氛圍因此變得更為活躍，物理學科實驗教學的課堂創新性也就因此得以大大提升。

三、進行富有創新性性的物理實驗設計

物理教學實驗項目作為學校物理實驗教學的重要組成內容，實驗教學項目開展工作過程的正確科學性直接密切關系影響到學校物理實驗教學工作效率。物理課的實驗教學具有真實性、直觀性、生動性等四大特點，可以有效引導廣大學生在物理實驗教學過程中，更加全面深刻的系統理解中學物理實驗知識點。愛因斯坦曾經這樣說過，興趣是最好的老師，基于初中物理實驗本身的獨特性，以及培養初中學生的積極好奇、樂于自主探索的良好個性，在進行初中學生物理化學實驗中，要通過多種有趣的初中物理化學實驗設計，快速準確抓住初中學生物理實驗中的興趣，并通過物理實驗設計步驟的逐一有序進行，幫助初中學生盡快消化初中物理實驗知識，培養初中學生進行實踐實驗動手動的能力。在引導學生進行實驗操作過程中，要充分關注培養學生自身實驗操作能力，良好實驗科學素養如何培養，引導廣大學生在自己動手制作實驗品的過程中，獲得感性認識。

四、結語

總之，在物理實驗教學實踐過程中，廣大物理教師一定要通過綜合研究運用多種物理教學方法，將抽象的理論知識進行形象化，同時，引人進入生活中的元素，將過去書本上枯燥的物理文字與現實生活中常見的物理現象緊密關聯結合起來，從而有效消除廣大學生對長期物理學習的各種畏難情緒，培養學生長期學習物理的強烈興趣，進而有有效實現提高物理實驗課的教學質量。

參考文獻

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