多方合作，多措并舉，保護(hù)幼兒眼健康

劉芳 曹鑫

摘要：在幼兒教育工作中，由于不能夠重視落實幼兒護(hù)眼教育，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了弱視、近視等不良問題，嚴(yán)重阻礙幼兒身心健康成長與發(fā)展。隨著當(dāng)下快速發(fā)展下，對人才培養(yǎng)提出了高度要求。幼兒教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是未來社會建設(shè)與發(fā)展的重要前提。但是，在這一階段的教育工作中不能夠重視落實幼兒護(hù)眼教育，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)視力問題，會對其成長與發(fā)展都產(chǎn)生阻礙。因此，當(dāng)下提出多方合作、多措并舉的策略來保護(hù)幼兒眼睛健康，促進(jìn)幼兒健康成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;多方合作;多措并舉;護(hù)眼健康

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-048

一、引言

幼兒成長的過程中，眼睛健康保護(hù)是保證其視力正常的重要前提。但是，在當(dāng)下快速發(fā)展背景下，電子產(chǎn)品不斷興起，導(dǎo)致幼兒在參與生活的過程中眼睛健康受到嚴(yán)重影響。同時，由于飲食等多方面問題，也使得幼兒視力受到影響，最終導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生近視、斜視、弱視等不良問題。當(dāng)下應(yīng)該重視落實幼兒眼睛健康保護(hù)策略研究，為幼兒健康成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、影響幼兒眼睛健康的不利因素

（一）幼兒園因素分析

在幼兒教育工作開展的過程中，往往幼兒教師需要應(yīng)用相關(guān)繪本或圖鑒對幼兒進(jìn)行教育。由于讀本顏色艷麗，對幼兒吸引力大，導(dǎo)致幼兒長時間對讀本中插圖或故事進(jìn)行觀看，最終幼兒會出現(xiàn)嚴(yán)重的眼疲勞等現(xiàn)象，容易造成幼兒視力受損。同時，在幼兒園所教育工作中，由于幼兒長期處于興奮狀態(tài)，與同伴玩耍游戲等，導(dǎo)致出現(xiàn)了幼兒作息不規(guī)律的問題，最終同樣會導(dǎo)致其視力受到影響。

（二）幼兒家庭因素

當(dāng)下信息智能化的快速發(fā)展背景下，幼兒對電子產(chǎn)品興趣極大，導(dǎo)致在家庭中長時間使用家長的智能手機(jī)或平板電腦的設(shè)備，幼兒家長不能夠落實管制，導(dǎo)致幼兒最終出現(xiàn)視力問題。同時，在家庭環(huán)境中，有部分幼兒家長為了幼兒能夠更好地更好地接受管理，以電子產(chǎn)品為獎勵的方式鼓勵幼兒使用或觀看，最終幼兒視力受到嚴(yán)重?fù)p害，對其未來學(xué)習(xí)與發(fā)展都產(chǎn)生阻礙影響。

（三）家庭遺傳因素

近視等視力問題不僅在幼兒后天的生活中產(chǎn)生，同時由于其家長自身原因也會產(chǎn)生遺傳因素。在幼兒家庭中，往往幼兒父母都是高度近視的背景下其幼兒較大概率會出現(xiàn)先天性近視眼問題。而相反單一的父親或母親存在輕微近視問題則這一概率得到降低[1]。因此，在幼兒家庭教育中，如果幼兒出現(xiàn)近視問題應(yīng)該及時查明原因，避免出現(xiàn)過于責(zé)備幼兒的心理，導(dǎo)致幼兒生活受到過度管制。同時，應(yīng)該重視幼兒營養(yǎng)均衡，避免由于遺傳因素造成幼兒的視力不斷下降。

三、幼兒眼睛保護(hù)策略方法

（一）多方面實踐活動開展

在對幼兒進(jìn)行眼睛保護(hù)活動開展時，落實多方合作的開展方法應(yīng)該重視多方面實踐活動開展，促使幼兒能夠在參與實踐活動的過程中具有高度的參與積極性，最終這一活動則能夠得到高效開展。通過不斷呼吁社會關(guān)注，同時能夠不斷加強(qiáng)與幼兒家長之間的聯(lián)系，邀請相關(guān)眼科醫(yī)院或診所專業(yè)人士進(jìn)園宣教，不斷提高幼兒教師的綜合能力，促使其能夠在日常教育工作開展的過程中落實幼兒眼睛保護(hù)。同時，通過專業(yè)人士宣講活動的開展來提高幼兒家長思想素養(yǎng)，促使其能夠明確幼兒視力問題形成的原因以及改善的方式方法，進(jìn)而則能夠保證幼兒在參與園所或家庭環(huán)境生活成長的過程中都能夠得到眼睛健康保護(hù)，最終則能夠有效避免幼兒出現(xiàn)近視、弱視、斜視等眼科問題。

（二）發(fā)揮示范作用以提高開展效果

在幼兒園眼睛健康保護(hù)活動開展的過程中，幼兒教師應(yīng)該高度明確自身在這一教育工作中具有的高度引導(dǎo)性作用，進(jìn)而能夠充分發(fā)揮自身示范來引導(dǎo)幼兒積極參與到眼睛保護(hù)活動之中[2]。例如開展眼保健操等活動，通過幼兒教師的動作與行為進(jìn)行示范性引導(dǎo)，能夠充分發(fā)揮幼兒的模仿作用。同時，幼兒教師應(yīng)該重視提高幼兒家長思想素養(yǎng)，促使其能夠明確幼兒在家庭環(huán)境終于對其動作行為的模仿特點，進(jìn)而能夠在日常生活中不斷引導(dǎo)幼兒進(jìn)行眼睛保護(hù)，避免幼兒長期應(yīng)用電子產(chǎn)品造成視力問題。同樣，在社會層面應(yīng)該不斷建立相應(yīng)專業(yè)的機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮其示范性作用，進(jìn)入園所對幼兒進(jìn)行眼睛健康教育活動，最終則能夠促進(jìn)幼兒視力健康發(fā)展。

（三）重視社會環(huán)境不斷優(yōu)化

隨著當(dāng)下對幼兒教育工作中實踐活動開展的高度重視，社會環(huán)境成為影響幼兒成長與發(fā)展的重要因素之一。因此，相關(guān)部門應(yīng)該高度重視幼兒在參與社會生活時期由于環(huán)境原因造成的視力受到影響問題，進(jìn)而能夠避免在環(huán)境中過多鋪設(shè)吸引幼兒視力的視覺垃圾廣告，最終則能夠避免幼兒在社會環(huán)境中長期高度用眼，其也能夠有效避免幼兒出現(xiàn)視力問題，是保證幼兒眼睛健康保護(hù)全面落實的重要因素之一。

結(jié)論

當(dāng)下隨著對幼兒視力保護(hù)的高度重視，提出了幼兒眼睛健康保護(hù)高度要求。在這一高度要求下，幼兒教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)性作用，協(xié)同幼兒家長以及社會落實這一工作，為幼兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]荊冬梅. 多措并舉促幼兒健康成長[J]. 早期教育：教師版，2014（7）：46-47.

[2]江燕萍. 家園合作，讓幼兒健康成長[J]. 陜西教育：行政版，2011（5）：25-25.