小學科學課堂中學生小組互動與課外互助模式初探

樊文

摘要：小組互動與課外互動都是近些年來提出的新的教學方法，互動的目的主要是拉近師生之間的關系，使學生之間的交流增加，互相交換學習經驗以及意見，使學生更好的學習科學知識。在小學科學課堂上，教師不僅要對學生講授基本的科學內容，還要鼓勵學生動手動腦，并且要在課堂上積極與教師互動，配合教師教學，使學生對講授的內容產生足夠的興趣，從而投身到課堂中學習教師講授的科學知識，提高學生的綜合科學素養。

關鍵詞：小學課堂;小組與課外互助;模式探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-086

小組互動與課外互助是兩種互動教學模式，但是教師在教學時，可以將兩種互動模式融合在一起，對學生授課，使學生之間加強交流，互換學習科學知識的經驗，完善學習方式，使學生更好的掌握科學內容。互動教學模式在課堂中的應用，教師也發揮著極其重要的作用，要是根據教學內容組織互動活動，讓學生積極參與進來學習知識，或者教師合理評價兩種互動教學方式，激發小組與小組之間的競爭，使小組成員在小組內更好的配合，完成任務，學習科學知識，從而也使學生理解到團結的重要性，使學生更加熱愛學習科學。

一、小學科學教學現狀

現如今，大部分教師在授課時采用傳統教學模式講授知識，使學生被動的接受內容，不利于學生探究科學知識中的奧秘。教師在教學過程中，忽視了互動教學的重要性，在課堂中很少使用互動教學法，導致師生之間、同學之間的互動減少，使課堂氛圍過于壓抑、枯燥無味，進而不利于學生學習科學知識。面對這種現狀，教師要反思自己的教學模式，并在網上查詢相關資料，了解互動教學法的重要性，并采取措施將小組互動與課外互動模式應用到課堂中，使學生在課堂內加強與教師之間的交流，與同學之間互換學習經驗，完善學習方式，有利于學生更好的學習科學知識。

二、小組互動與課外互助模式應用到課堂中的措施

2.1組建合作小組

教師在課堂上采用互動模式的前提是要組建合作的小組。教師根據班內學生的學習情況分成小組，然后小組內成員的組成有優等生和中差等生，讓優等生帶動中差等生學習，使學生都學習到基本的知識。教師布置小組任務，讓小組成員共同合作完成，使學生理解團結合作的重要性，也能加強學生之間的互動，使小組互動教學法更好的應用到課堂中。當然，教師讓學生完成任務的同時，也對學生講授相應的科學知識，讓學生學習，使學生更好的理解科學內容。

2.2開展互動活動

教師根據自己講授的內容開展相關的互動活動，使學生自覺參與到活動中，完成教師布置的活動任務，理解活動所體現的科學知識，讓學生對科學內容產生興趣，探究科學奧秘。教師在開展互動活動時，要引導學生積極參與，要求以小組的形式參加活動，教師鼓勵學生之間互相配合、互相幫助，這樣才能夠更好的完成教師布置的活動任務，使學生都學習到基本的科學知識。所以說教師要積極地開展互動活動，有利于增進同學之間的友情。

例如：科學教師在講授“設計我們的小船”時，教室開展設計小船的比賽要求學生以小組的形式參賽 設計出小組內特色的小船，然后評比，教師對于完成好的小組給予適當的表揚，激發學生參與活動的勝負欲，使學生在小組內互相配合，共同完成制作小船的活動。當然在這個過程中，教師也可以讓學生在課下完成，然后課上的時候進行評比工作，在課下學生之間也要互相幫助，更好的完成小船，參加評比活動，使學生在這個過程中更好的學習科學知識。

2.3教師合理評價小組互動與課外互助

教師在課堂上要合理的評價兩種模式，教師在講授科學知識時，要鼓勵學生在小組內互動，討論與講授內容相關的問題，并在小組內探究解決方法，這有利于學生更好的理解教師講授的科學內容。當然，教師還要鼓勵學生在課外互相幫助，幫助同學解答困惑，使學生更好的學習科學知識。教師合理評價小組互動與課外互助，把小組成績作為表揚的一項依據，能夠激發小組與小組之間的競爭，使學生之間互相幫助，共同學習科學內容。所以說教師要合理的評價兩種模式，使學生牢固掌握科學知識。

三、小組互動與課外互助模式應用到課堂中的作用

3.1有利于構建高效課堂

教師在課堂上采用小組互動教學法，教師根據教學內容提出相關的問題，讓學生在小組內討論，使學生之間相互交流建議，從不同角度思考問題，總結出答案。教師將每個小組的答案融合后，對學生細致講解科學知識，使學生更好的學習科學內容。除此之外，教師開展小組活動，學生以小組的形式參加，互相配合，完成活動任務，加強學生之間的互動，使學生跟著教師思路學習知識。教師鼓勵學生在課下互相幫助，解答同學的困惑，使學生都基本理解科學知識，從而有利于教師教學，構建高效的科學課堂。

3.2有利于學生學習科學知識

教師在教學過程中將小組互動教學法語課外互助學教學法結合在一起，在科學課堂中應用，使學生在小組內學習科學知識，解答科學疑惑，探究科學知識中的相關奧秘以及科學問題的答案，使學生理解到小組團結合作的重要性，然后自覺到小組內與同學交流學習經驗，完善學習方式。當然，學生也要學會幫助同學。在課下解答關于科學知識的相關困惑，這不僅能夠鞏固自己所學的科學內容，還使同學更好地理解科學知識。

例如：科學教師在講授“解決垃圾問題”時，教師提問如何才能夠把垃圾解決的更加干凈又不污染環境，讓學生以小組的方式提出建議，使學生在小組內討論解決垃圾問題的相關措施，然后將這些措施總結在課堂上發表意見。教師對于回答好的小組進行適當的表揚，使學生在小組內更好的合作、查詢資料，有利于理解教師在課堂上講授的解決垃圾問題的相關知識。除此之外，教師鼓勵學生在課下互相幫助，當同學對解決垃圾問題相關知識存有困惑時，同學之間要互相解答，這樣不僅鞏固學生所學內容，也使同學更好的學習科學知識。

結束語

總而言之，教師在課堂上要發揮學生的主體作用，在課堂上采用小組互動教學法，使學生之間加強交流，互換學習經驗，在小組內共同完成小組任務，能夠增進同學之間的感情，還使學生理解到團結合作的重要性。教師要鼓勵學生在課下互相幫助，解答同學之間的困惑，不僅有利于鞏固自己所學的科學知識，還有利于幫助同學理解科學內容，使學生共同掌握所講授的知識。

參考文獻

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