小班新入園幼兒游戲式美術活動中的組織與指導

李勤

摘要：對于剛入園的孩子來說，第一次美術活動，關鍵是要幫助幼兒對美術活動產生興趣，從中體驗到活動的愉悅感和成功感。因為第一次的積極對于幼兒今后進行美術活動將會產生積極的影響。如何對小班幼兒進行第一次的美術活動？如何讓孩子在活動中體驗成功，享受快樂？讓我借助小班涂色活動《小小粉刷匠》為例，談談我的做法。

關鍵詞：小班;美術;新入園幼兒

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-212

《3到6歲兒童學習與發展指南》在藝術教育中提出了“引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美”的要求。在小班美術活動中滲透游戲，對幼兒的成長有深遠的意義。對于剛入園的孩子來說，第一次美術活動關鍵是要幫助幼兒對美術活動產生興趣，從中體驗到活動的愉悅感和成功感。那第一次美術活動該如何組織呢？如何讓孩子在活動中體驗成功，享受快樂呢？下面就以小班的涂色活動《小小粉刷匠》為例，談談我的做法。

一、魔法盒——認識繪畫工具

小班新入園的孩子年齡小，對任何事物都有好奇心。為了讓他們對繪畫工具感興趣，我拿出了一盒新的油畫棒，神秘的說：“這是一個魔法盒，盒子里住了好多的筆寶寶，他們的本領可大了，讓我們用掌聲歡迎他們出來吧！”在孩子們的掌聲中，我先請出了紅色油畫棒：“寶寶們看，這支魔術筆穿的是什么顏色的衣服？誰能用好聽的話來夸一夸他呢？”在我的引導下，孩子們積極交流著：“紅嘟嘟的衣服。”“火紅的衣服。”“紅艷艷的衣服。”……接著我又鼓勵孩子進行想象：“紅色的油畫棒可以畫什么呢？”當孩子說出紅色的xx，我就用紅色的油畫棒將它畫出來，通過勾畫，孩子們知道紅色的油畫棒可以畫出紅太陽、紅蘋果、小紅旗、小紅花等等。按這樣的方法，孩子們逐一認識了綠色，、黃色、藍色等幾種常見顏色的油畫棒筆寶寶。認識完筆寶寶以后，有的孩子興奮的說：“這些筆寶寶的本領好大呀！”“真是好神奇哦！”“要是我也有這一盒，那該多好啊！”……孩子們對油畫棒筆寶寶充滿了喜愛之情。

二、兒童化——學習握筆姿勢

在以往的小班繪畫活動中，我們很少重視幼兒握筆的姿勢，其實正確的握筆姿勢，對于幼兒正確的作畫有著很大的影響。我們的孩子握油畫棒的姿勢五花八門，有的像握勺子一樣，有的將油畫棒一把抓……如何幫助孩子掌握正確的握筆姿勢呢？我首先引導孩子觀察油畫棒長的是什么樣子？然后以筆寶寶的口吻，邊示范邊介紹握筆的方法：“我有一個尖腦袋，小嘴巴，長長的身體，小朋友們，抱我的時候要將我的身體躺平，藏在手心里，讓我的小腦袋露出來，讓我的小嘴巴和紙娃娃親一親。”這種兒童化的示范和講解，不僅引發了孩子極大的興趣，更重要幫助孩子學會了正確握筆的姿勢。

三、試一試——探討涂色方法

當前課程游戲化的理念注重讓孩子自主探索，注重幼兒的嘗試實踐。為此在學習了正確的握筆方法后，我和孩子一起探討涂色的方法。我出示了一張畫有小房子輪廓的紙，引導幼兒觀察畫面：“你們有什么辦法可以讓小房子變得很漂亮，請誰來幫忙？”孩子們立刻想到可以請筆寶寶來幫忙。我又故意為難的說：“可是筆寶寶有一個要求哦，它要請能干的粉刷匠來幫忙，誰愿意來幫忙？”夏天自告奮勇第一個上來嘗試，她涂色的時候非常的用力，不小心將油畫棒涂到了房子的外面，立刻有小朋友嚷了起來：“夏天涂到外面了。” “是的，涂顏色的時候我們可要細心哦，盡量不要涂到線外面去，不然小房子就不漂亮了。”我在一邊提醒著。接著果果又上前來涂色示范時，她涂色非常的隨意，一會兒上一會兒下，一會兒左一會兒右。我不露聲色，也拿出了油畫棒涂了起來，一邊涂還一邊自言自語的說：“從上往下慢慢刷，每個地方都要刷。”涂完以后我問小朋友：“我和果果誰涂的好，你們喜歡哪一幅？”孩子們都一致的贊同我的作品，因為涂色均勻，畫面清潔。

四、刷一刷——趣味練習涂色

當孩子們對握筆以及涂色的方法有了一定的了解以后，我就鼓勵孩子學做“小小粉刷匠"了，嘗試著為小房子涂顏色，比一比誰刷的顏色最均勻，最漂亮。接下來幼兒進行分組作畫，我們在指導的時候要有針對性，如幼兒握筆的姿勢，圖色的順序等等，都應一一提醒和指導。特別是針對幼兒能力的高低，教師對幼兒的指導也要有差異性，這樣更利于每個幼兒獲得成功。

五、找一找——情境參與與評價

對幼兒作品的評價理念，旨在捕捉每個孩子的閃光點，要進行適時、適度的表揚和鼓勵，讓每個孩子體驗到創作活動的成功，感受到美術活動帶來的樂趣。作品完成以后，我將每個孩子的房子作品布置成“動物公寓”，鼓勵孩子們說一說：“我的新房子是什么顏色？什么樣子的？”在幼兒自由表述以后，并請來了玩具小狗，以小狗的口吻說：“聽說動物公寓的房子造好了，我想找一間最漂亮的房子，可是哪間房子最漂亮呢？請小朋友來幫幫我。”于是孩子們都高舉著小手積極的為小狗找房子，通過幫小狗找房子，孩子們再一次明白了涂色的順序，只有色彩均勻，畫面清潔的房子小狗才會喜歡。這種情境性評價不僅讓孩子們明白了涂色的基本要求，更激發了幼兒參與評價的興趣，體驗到創作活動的成功感。

總之，開展好小班入園幼兒的美術活動，需要科學的引導，有效的方法，積極的鼓勵，只有這樣才能幫助幼兒獲得心理上精神上的滿足，激發幼兒主動參與美術活動的內在動力。

參考文獻

1.李季湄、馮曉霞主編《3- 6歲兒童學習與發展指南》解讀，人民教育出版社，2013年版。

2.孔起英著，《學前兒童美術教育》 ，南京師范大學出版社。

3.趙俊婷，《學前美術教育的現狀與研究》。