讓英語(yǔ)教學(xué)活起來(lái)

黃小芙

摘要：英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)，學(xué)生感到難學(xué)，但若做到幾個(gè)活，難的也就不難了。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);活潑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-228

要學(xué)好英語(yǔ)，要做到幾個(gè)活。這幾個(gè)活是什么呢？是認(rèn)識(shí)上要活，對(duì)英語(yǔ)的價(jià)值既看當(dāng)前也看將來(lái)。思維要活。思維要活首先要有興趣。有興趣就不沉悶，就想學(xué)，想學(xué)思維就活躍，這樣理解就深刻，就記得牢用得活。教學(xué)氛圍要活。教學(xué)氛圍要活就要以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體。要以學(xué)生為主體，就要激發(fā)興趣，要激發(fā)興趣就要營(yíng)造生動(dòng)活潑的氛圍。教學(xué)形式要活。素質(zhì)教育要求，遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律，采取生動(dòng)活潑的方式，科學(xué)有效的途徑。這樣才能提高學(xué)生素質(zhì)。目標(biāo)要活。應(yīng)試教育的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是傳授知識(shí)。素質(zhì)教育的目標(biāo)是既要教書(shū)又要育人。不但要傳授知識(shí)，還要使他們?cè)谒枷胛幕约斑m應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力都得到提高。下面分別來(lái)談。（一）對(duì)英語(yǔ)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生只看當(dāng)前，說(shuō)英語(yǔ)在我國(guó)的生活中應(yīng)用極少，學(xué)得好不好無(wú)足輕重，無(wú)非就是考試得分而已。針對(duì)這種認(rèn)識(shí)，應(yīng)讓學(xué)生看到長(zhǎng)遠(yuǎn)。地球村正在變小。所謂變小是說(shuō)全球經(jīng)濟(jì)越來(lái)越深度融合，各國(guó)聯(lián)系越來(lái)越緊密。通訊與交通越來(lái)越發(fā)達(dá)，國(guó)際往來(lái)越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)使用頻率越來(lái)越高。所以必須未雨綢繆，努力學(xué)好英語(yǔ)。（二）思維的活，（三）氛圍的活，（四）教學(xué)形式的活。這三個(gè)應(yīng)合在一起來(lái)談。沒(méi)有氛圍的活，教學(xué)形式的活，就不會(huì)有學(xué)生興趣的濃，思維的活躍。應(yīng)試教育的模式是“三中心”，即課堂中心，教材中心，教師中心。這三中心就形成教學(xué)氛圍不濃，形式呆板。以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，學(xué)生焉能有興趣，焉能有思維的活躍。怎樣激發(fā)興趣呢？提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)長(zhǎng)遠(yuǎn)的興趣。認(rèn)識(shí)提高了，懂得自己的將來(lái)是離不開(kāi)英語(yǔ)的。如有外交夢(mèng)的，要與外國(guó)人打交道。那些懂漢語(yǔ)的國(guó)家的人就用漢語(yǔ)與他們交流。外交夢(mèng)范圍廣，政治外交、商業(yè)外交，無(wú)一不用到英語(yǔ)。現(xiàn)在隨著中國(guó)的崛起，我國(guó)的國(guó)際地位越來(lái)越高，國(guó)民在國(guó)外越來(lái)越受到尊重。曾有幾個(gè)在非洲發(fā)展的中國(guó)人，在穿越該國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的交戰(zhàn)區(qū)時(shí)，只要告訴他們自己是中國(guó)人就可以順利通過(guò)。若不會(huì)英語(yǔ)可就不順利了。有了這種長(zhǎng)遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)，就會(huì)樹(shù)立起自覺(jué)學(xué)好英語(yǔ)的大志，這種興趣是長(zhǎng)遠(yuǎn)的持久的。還有一種學(xué)習(xí)興趣是由生動(dòng)的形式引發(fā)的。這主要是指課堂教學(xué)中，教師善于營(yíng)造氛圍，采用生動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生興趣。比如講英語(yǔ)小故事，教唱英語(yǔ)歌曲，這可活躍課堂氛圍。用啟發(fā)式不用注入式，把學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。實(shí)行師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。比如以前的教材系統(tǒng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)，認(rèn)為只要學(xué)到了一定數(shù)量的詞匯，掌握了英語(yǔ)語(yǔ)法，就會(huì)閱讀和口頭表達(dá)了。但事實(shí)證明沒(méi)這個(gè)效果。現(xiàn)在突出了英語(yǔ)的口頭交流，那種啞巴英語(yǔ)的局面才能得到改觀。例如為了對(duì)英語(yǔ)詞匯加深印象，死記硬背事倍功半。應(yīng)像小學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)那樣，學(xué)習(xí)一個(gè)生詞，不但能解釋它的意義，還要將那種意義形象化。如果是實(shí)物，則應(yīng)出示實(shí)物，無(wú)條件出示實(shí)物，也應(yīng)用視頻或圖畫顯示。如“打”就要有各種打的動(dòng)作，步槍就要用圖畫顯示。只有那些極為熟悉的實(shí)物或動(dòng)作，可以用口頭描述。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法，可以借鑒來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如學(xué)到“手表”一詞，雖然對(duì)手表人人熟悉，但找支手表不難，戴在手腕上舉起來(lái)出示一下，不是更加形象直觀嗎？會(huì)在學(xué)生腦際留下深刻印象。這是說(shuō)教學(xué)詞匯的形式要生動(dòng)。再說(shuō)口語(yǔ)交流。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)方法也可以借鑒過(guò)來(lái)。用詞造句，有的學(xué)生怕造不好不敢發(fā)言。則先打消學(xué)生的顧慮，只要造了，造不好也是英雄。這樣學(xué)生敢造句了，即使造砸了也要表?yè)P(yáng)他的勇氣。這種教學(xué)方法也可以用來(lái)教英語(yǔ)口頭對(duì)話。一開(kāi)始肯定有不順利的地方。漢語(yǔ)尚且如此，何況英語(yǔ)。但只要激起說(shuō)的興趣，說(shuō)得不準(zhǔn)也是英雄。學(xué)生就打消怕字了。還有一個(gè)辦法，下堂課要抽學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)容，提前布置下去。這樣他們?yōu)榱嗽谡n堂上發(fā)言一次成功，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下苦練功。他們會(huì)帶著任務(wù)勤學(xué)苦練。有個(gè)小區(qū)的幾個(gè)同學(xué)，自發(fā)組成練習(xí)小組，把那些內(nèi)容逐個(gè)表演給大家觀看，相互糾正學(xué)習(xí)。這樣到第二次英語(yǔ)課上，誰(shuí)說(shuō)的好就打10分，最后以小組為單位，哪組得分高就是優(yōu)勝。這樣，同學(xué)們?cè)谙旅婢毩?xí)時(shí)，不但激發(fā)了個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，還激發(fā)了為組上爭(zhēng)光的集體主義精神。這就是生動(dòng)活潑的教學(xué)方式起到的作用。這正符合素質(zhì)教育的教育理念：不僅提高學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)，還要提高思想文化素質(zhì)。再談第二課堂的開(kāi)辟。教學(xué)形式的靈活，還體現(xiàn)在打破課堂中心，從課堂走向課外。也許有人說(shuō)學(xué)生課外自己學(xué)習(xí)與做作業(yè)，不就是第二課堂嗎？這種說(shuō)法從時(shí)間和空間來(lái)說(shuō)是對(duì)的，但如果放任自流毫不指導(dǎo)，那也不叫第二課堂。怎么指導(dǎo)呢？教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)自學(xué)的興趣與積極性。有布置有檢查。如布置利用節(jié)假日進(jìn)行英語(yǔ)使用情況的社會(huì)調(diào)查，布置要求交調(diào)查報(bào)告。這項(xiàng)活動(dòng)是檢驗(yàn)學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力的，學(xué)生是感興趣的。因?yàn)樯鐣?huì)活動(dòng)是關(guān)系到未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的能力。再加上要求交調(diào)查報(bào)告，是帶著任務(wù)去做的，他們會(huì)認(rèn)真地不怕辛苦地去做。如有個(gè)學(xué)生在一次旅游途中，遇到一個(gè)外國(guó)人，他幫那個(gè)人帶路不要報(bào)酬，得到了那個(gè)外國(guó)人的贊賞。他感受到英語(yǔ)交際的用途，感受到用中國(guó)精神感動(dòng)外國(guó)人是一件自豪的事。從而更產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，做到以上幾個(gè)活，就會(huì)取得好的效果。

參考文獻(xiàn)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析》黑龍江科技出版社（2003）。2163