淺談幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導

龔曉芩

摘要：幼兒園是個人學習歷程的起步階段，由于幼兒具有對事物充滿好奇的天性，游戲類戶外活動成為重要的教學方法，對幼兒生理與心理的發展均起到了促進作用。戶外自主游戲與傳統的游戲形式有顯著的差異，更加側重游戲的自主性，期間教師的有效指導將在很大程度上決定最終的教學效果。

關鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;教師指導

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-170

引言

當前幼兒園戶外游戲活動的設計存在一些問題，如過于注重文化知識灌輸、忽略幼兒感受和能力、缺乏幼兒主體性的引導等，但這些問題均可以在教師的有效指導下逐步得到改善。幼兒也能在教師的指導下逐步提高自身的認知能力，在戶外游戲中感受集體合作帶來的情感體驗，提高自己的身體協調能力。

1.戶外自主游戲對幼兒園教學的意義

1.1是啟蒙幼兒教育的重要途徑

幼兒教育和中小學義務教育不同的是，幼兒教育更傾向于對幼兒智力、學識的啟蒙和引導。結合我國新課改教學改革的發展歷程來看，人們更關注的是對學生義務教育的改革，而忽視了對幼兒教學的創新。傳統幼兒教育比較注重理論知識的教學，而忽視了對幼兒動手能力、想象力、創造力等多種實踐能力的培養，結合戶外自主游戲教學來看，其對于幼兒智力啟蒙有著重要作用。

1.2釋放天性，培養幼兒的綜合能力

戶外環境無明顯的約束，可有效解放幼兒的天性，使其調動感官，感受自然的點滴美好。同時，戶外自主游戲擺脫了手機、電腦等工具的束縛，是培養幼兒創造力、發展其思維的重要方式，對幼兒綜合能力的發展大有裨益。在開展戶外自主游戲的過程中，教師可創設特定的游戲情境，以調動幼兒的積極性，提高其動手能力。此外，部分幼兒還可從中感悟道理，進而培養其心智。

2.當前幼兒戶外游戲活動存在的問題

2.1教師的作用沒有充分發揮，戶外游戲缺乏有效指導

幼兒還沒有形成完全自主的學習及活動的意識，而戶外游戲常常為集體游戲活動，要求幼兒之間相互配合、合作。幼兒愛動，行為容易不受控制，常常需要教師及時參與到游戲過程中進行指導。教師要意識到指導不是主導，不僅要指導幼兒了解游戲的流程、游戲材料（器材）玩法、游戲規則，還要在游戲過程中指導幼兒形成合作意識，提高語言能力，成為戶外游戲活動的主體，在玩樂中培養自主意識和自主行為能力。但是，一些教師沒有認識到自身的職責，要么放任幼兒游戲，不管不顧;要么過分干預，要求幼兒按照自己的指令來完成游戲。

2.2教師指導理念不明確

以往，受傳統教學觀念的影響，教師經常為了教而設計游戲內容，在游戲過程中缺乏客觀、科學的觀察指導，采取“凡事包辦”的教學態度，只注重游戲結果，忽略了幼兒的主體地位和個體差異性，影響了幼兒探究能力及自主解決問題能力的發展。因此，教師的指導理念直接影響著幼兒游戲的收獲和提升。教師需意識到觀察指導的尺度，做到與時俱進，掌握現代化的教學指導理念，以為幼兒全面發展提供幫助。

3.幼兒園戶外自主游戲中教師實現有效指導的策略

3.1合理規劃，制訂方案

戶外自主游戲一般是在自然環境中進行的，存在諸多不可預見因素，若缺乏合理的規劃，在實際游戲活動中易出現手腳忙亂、游戲環境混亂等問題。對此，教師需要合理規劃場所，根據幼兒的身心特點選擇合適的游戲形式，并制訂一套完善的戶外自主游戲方案。教師需要以幼兒在生理、心理、興趣等方面的實際狀況為依據，在規劃游戲時充分考慮到幼兒的自主性，從而在安全的環境下達到促進幼兒發展的效果。在制訂方案時，教師需要重視幼兒的興趣愛好，圍繞多類戶外自主游戲方案展開對比分析，從中篩選出行之有效的方案。

3.2結合需求，設計游戲

教師需要結合教學需求，設計適宜在幼兒群體中開展的游戲活動，因幼兒天性活潑、好奇心較強。因此，我們在教學中要充分考慮到幼兒的獵奇心和保護意識弱等情況，進行游戲設計和引導。一方面要滿足幼兒的游戲體驗心理需求，另一方面要保證幼兒的游戲安全性，促進幼兒身心健康成長。其次，結合游戲場地和幼兒身體狀況進行游戲規則設計，并為大家進行詳細講解。最后，在整個游戲過程中，教師應加強對幼兒活動的注意和觀察，一方面防止幼兒在活動中出現意外情況，造成摔傷等，另一方面要引導幼兒遵守游戲規則，學會尊重比賽、遵守秩序。

3.3合適指導，注重觀察

對于幼兒戶外游戲活動的指導工作，教師要因人而異，對游戲活動時刻保持關注，對每位幼兒的游戲行為進行細致觀察，及時發現幼兒在玩游戲的過程中出現的問題，并對幼兒進行指導和點撥。幼兒在進行戶外游戲時，或多或少地會出現一些問題，導致游戲難以繼續開展下去。比如，一些幼兒本身的動作協調能力較弱，在進行游戲時容易拖慢進度。這時，幼兒便容易產生煩躁、畏難的情緒，甚至認為游戲不好玩，而放棄玩游戲。教師要及時觀察這部分幼兒的狀況，在幼兒遇到困難實在無法解決時，選擇合適的時機對這些幼兒進行指導，以不影響其他幼兒的游戲進度。

結束語

綜上所述，戶外自主游戲是幼兒園教學工作中的關鍵內容，具有較強的綜合性。因此，教師需要以幼兒的實際需求為著力點，設計完善的戶外自主游戲方案，做好全階段的安全管理工作，并根據幼兒在游戲中的實際表現及時介入指導，營造良好的游戲環境，使幼兒在游戲環境中釋放天性，在與自然接觸及與同伴的溝通中感受美好，實現個體綜合能力的提升。

參考文獻

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