探析初中班主任管理工作中的問題與對策

董國岐

【摘要】由于我國長期實施應試教育的理念，導致部分教師、班主任在教導學生的過程中，重心過多放在理論知識講解方面，對于班級管理工作的重視程度稍有不足，久而久之，則會出現各種影響初中生學習發展的問題。為了有效改變這一現狀，班主任首先應提升對班級教育管理工作的重視，其次則需要根據初中生的實際情況合理選擇管理方式，優化班級環境氛圍的同時，助力初中生身心智思的全面發展。

【關鍵詞】初中生;班主任;班級教育管理

初中是學生學習成長的重要加速時段，在此時，初中生不僅思維意識趨于成熟，接觸社會的頻率也在日益增長。但由于初中生尚未完全步入社會，缺乏充足的生活經驗，因此，外界各種不良因素極易對初中生的成長產生不利影響。為了塑造初中生良好的品性、正確的觀念，班主任更加正視班級教育管理的重要性，及時發現問題，并采用科學、合理、有效的方式將之解決。以下，結合多年實際教學經驗，簡要對初中班主任班級管理工作中的問題與對策展開研究，以供相關人士參考取用。

一、多元管理，解決角度片面問題

多元管理旨在多角度、多方位、全面化的對初中生的學習、生活進行調節與管教，培養初中生正確學習意識的同時，培育初中生健康的生活習慣。但在實際的班級教育管理中，部分班主任卻存在管理角度片面的問題，管理教育的重心多圍繞學習成績等內容進行，忽略初中生身心發展的同時，還容易阻礙其道德品質、健康安全意識的塑造。因此，班主任可以通過多元管理的方式來解決管理角度片面的問題。

例如，班主任在開展班級教育管理工作時，立足安全、衛生、道德等角度進行。安全教育管理旨在培養初中生的安全意識，使其掌握預判、規避生活中潛在風險的能力;衛生教育管理旨在樹立初中生保持個人衛生、維護環境衛生的理念，使其在學習中、生活中可以自覺保持個人與環境衛生的干凈整潔;道德教育管理旨在塑造初中生正確的思想品德、法治價值意識，讓初中生可以約束自身的行為，并自覺遵守法律法規的規范。班主任基于多元化視角開展班級教育管理工作，既有助于降低初中生受到意外傷害的幾率，還有助于保持其身心的健康成長，進而促進初中生身心、品質的協調發展。

二、注重溝通，解決師生距離問題

初中階段學習時間緊迫，學習任務艱巨，為初中生帶來巨大學習壓力的同時，還使得初中班主任面臨巨大的挑戰。為了提升初中生的課業成績，部分初中班主任往往將大部分精力用于教學設計，從而忽略了初中生學習情緒、學習心態的變化，長此以往，不僅會影響初中生的學習狀態，甚至還會加大師生之間的距離。為了有效解決這一問題，班主任更加需要注重溝通的合理性，既要“走進”初中生的內心，還要在溝通的過程中解決初中生當前的問題，從而改善初中生的精神面貌，緩和師生間的關系。

例如，班主任從教學與生活兩個角度切入，進行溝通管理。教學方面，班主任可以開展“趣味教學手段變革”的活動，讓初中生暢談對教學手段轉變的想法。而后，班主任結合學生的實際需求，調整課堂教學的模式，借此降低知識教導的枯燥性并煥發初中生的學習活力。生活方面，班主任可以利用私下時間與精神狀態頹靡的學生進行交心，了解其內心深處的困惑，并為其提供相應的解決措施。班主任注重教學溝通，根據學生意見轉變教學手段，可以切實提升初中生學習的主動性;注重生活溝通，幫助初中生解決顧慮，則可以改善初中生的心態與精神狀態，進而在交流溝通的環節中，實現師生距離的拉近。

三、革新手段，解決家校聯動問題

家校聯動一直以來都是提升班級教育管理工作質量的有效方式之一，但初中與小學不同，初中階段不僅學生的學習任務增重，學生家長需要面對的問題也在不斷增多。正因此，初中家校聯動活動在開展時往往會遇到各種因素的阻礙，導致其產生的效果難以盡如人意。為了有效解決這一問題，班主任則需要革新自身的教育管理手段，充分發揮現代化的信息技術優勢來彌補傳統家校聯動中的不足提升聯動質量的同時，在家校雙方的共同施力下促進初中生良好學習成長氛圍的塑造。

例如，班主任開展家校座談會時，可以使用微信、釘釘等軟件進行線上活動。這一方式不僅可以規避學生家長線下走動過程中不必要的時間浪費，該可以有效避免極端天氣帶來的影響。此外，班主任還可以建立班級微信公眾號，并在其中發布近期的校園安排、班級教育計劃以及周末假期排表，讓初中生的家長可以第一時間掌握初中生在校園學習的近況。班主任依托信息技術的使用來革新家校聯動的方式，既能夠提升學生在家、在校信息交互的及時性，還可以更進一步讓學生的家長融入到學生的學習成長環節當中，進而拉近家庭與校園之間的距離。

總而言之，雖然初中班級教育管理中存在少量的問題，但是班主任及時發現問題，并根據初中生的實際情況，選用合理的手段進行調整，就可以將之解決，塑造良好學習、成長氛圍的同時，助推和諧、融洽班級課堂的構建進程。

參考文獻：

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