探析初中班主任管理工作中的問題與對策

董國岐

【摘要】由于我國長期實施應(yīng)試教育的理念，導致部分教師、班主任在教導學生的過程中，重心過多放在理論知識講解方面，對于班級管理工作的重視程度稍有不足，久而久之，則會出現(xiàn)各種影響初中生學習發(fā)展的問題。為了有效改變這一現(xiàn)狀，班主任首先應(yīng)提升對班級教育管理工作的重視，其次則需要根據(jù)初中生的實際情況合理選擇管理方式，優(yōu)化班級環(huán)境氛圍的同時，助力初中生身心智思的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中生;班主任;班級教育管理

初中是學生學習成長的重要加速時段，在此時，初中生不僅思維意識趨于成熟，接觸社會的頻率也在日益增長。但由于初中生尚未完全步入社會，缺乏充足的生活經(jīng)驗，因此，外界各種不良因素極易對初中生的成長產(chǎn)生不利影響。為了塑造初中生良好的品性、正確的觀念，班主任更加正視班級教育管理的重要性，及時發(fā)現(xiàn)問題，并采用科學、合理、有效的方式將之解決。以下，結(jié)合多年實際教學經(jīng)驗，簡要對初中班主任班級管理工作中的問題與對策展開研究，以供相關(guān)人士參考取用。

一、多元管理，解決角度片面問題

多元管理旨在多角度、多方位、全面化的對初中生的學習、生活進行調(diào)節(jié)與管教，培養(yǎng)初中生正確學習意識的同時，培育初中生健康的生活習慣。但在實際的班級教育管理中，部分班主任卻存在管理角度片面的問題，管理教育的重心多圍繞學習成績等內(nèi)容進行，忽略初中生身心發(fā)展的同時，還容易阻礙其道德品質(zhì)、健康安全意識的塑造。因此，班主任可以通過多元管理的方式來解決管理角度片面的問題。

例如，班主任在開展班級教育管理工作時，立足安全、衛(wèi)生、道德等角度進行。安全教育管理旨在培養(yǎng)初中生的安全意識，使其掌握預(yù)判、規(guī)避生活中潛在風險的能力;衛(wèi)生教育管理旨在樹立初中生保持個人衛(wèi)生、維護環(huán)境衛(wèi)生的理念，使其在學習中、生活中可以自覺保持個人與環(huán)境衛(wèi)生的干凈整潔;道德教育管理旨在塑造初中生正確的思想品德、法治價值意識，讓初中生可以約束自身的行為，并自覺遵守法律法規(guī)的規(guī)范。班主任基于多元化視角開展班級教育管理工作，既有助于降低初中生受到意外傷害的幾率，還有助于保持其身心的健康成長，進而促進初中生身心、品質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、注重溝通，解決師生距離問題

初中階段學習時間緊迫，學習任務(wù)艱巨，為初中生帶來巨大學習壓力的同時，還使得初中班主任面臨巨大的挑戰(zhàn)。為了提升初中生的課業(yè)成績，部分初中班主任往往將大部分精力用于教學設(shè)計，從而忽略了初中生學習情緒、學習心態(tài)的變化，長此以往，不僅會影響初中生的學習狀態(tài)，甚至還會加大師生之間的距離。為了有效解決這一問題，班主任更加需要注重溝通的合理性，既要“走進”初中生的內(nèi)心，還要在溝通的過程中解決初中生當前的問題，從而改善初中生的精神面貌，緩和師生間的關(guān)系。

例如，班主任從教學與生活兩個角度切入，進行溝通管理。教學方面，班主任可以開展“趣味教學手段變革”的活動，讓初中生暢談對教學手段轉(zhuǎn)變的想法。而后，班主任結(jié)合學生的實際需求，調(diào)整課堂教學的模式，借此降低知識教導的枯燥性并煥發(fā)初中生的學習活力。生活方面，班主任可以利用私下時間與精神狀態(tài)頹靡的學生進行交心，了解其內(nèi)心深處的困惑，并為其提供相應(yīng)的解決措施。班主任注重教學溝通，根據(jù)學生意見轉(zhuǎn)變教學手段，可以切實提升初中生學習的主動性;注重生活溝通，幫助初中生解決顧慮，則可以改善初中生的心態(tài)與精神狀態(tài)，進而在交流溝通的環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)師生距離的拉近。

三、革新手段，解決家校聯(lián)動問題

家校聯(lián)動一直以來都是提升班級教育管理工作質(zhì)量的有效方式之一，但初中與小學不同，初中階段不僅學生的學習任務(wù)增重，學生家長需要面對的問題也在不斷增多。正因此，初中家校聯(lián)動活動在開展時往往會遇到各種因素的阻礙，導致其產(chǎn)生的效果難以盡如人意。為了有效解決這一問題，班主任則需要革新自身的教育管理手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代化的信息技術(shù)優(yōu)勢來彌補傳統(tǒng)家校聯(lián)動中的不足提升聯(lián)動質(zhì)量的同時，在家校雙方的共同施力下促進初中生良好學習成長氛圍的塑造。

例如，班主任開展家校座談會時，可以使用微信、釘釘?shù)溶浖M行線上活動。這一方式不僅可以規(guī)避學生家長線下走動過程中不必要的時間浪費，該可以有效避免極端天氣帶來的影響。此外，班主任還可以建立班級微信公眾號，并在其中發(fā)布近期的校園安排、班級教育計劃以及周末假期排表，讓初中生的家長可以第一時間掌握初中生在校園學習的近況。班主任依托信息技術(shù)的使用來革新家校聯(lián)動的方式，既能夠提升學生在家、在校信息交互的及時性，還可以更進一步讓學生的家長融入到學生的學習成長環(huán)節(jié)當中，進而拉近家庭與校園之間的距離。

總而言之，雖然初中班級教育管理中存在少量的問題，但是班主任及時發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)初中生的實際情況，選用合理的手段進行調(diào)整，就可以將之解決，塑造良好學習、成長氛圍的同時，助推和諧、融洽班級課堂的構(gòu)建進程。

參考文獻：

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