小學數學低年級學生審題能力的培養方法

孔奕涵

【摘要】小學在數學學習方面，練習與測試是解決問題的基礎和關鍵。在小學數學教學中，數學教學的內容對于提高學生審題的能力至關重要。在許多情況下，低年級學生會被誤認為思維能力差或學習能力差，很大一方面原因就是審題能力較差。在新課程改革背景下，對處于基礎和重要階段的小學低年級數學教學提出了全新的要求。教師在實際教學中，除了要傳授學生基礎知識，幫助其養成數學意識和學習興趣外，還要重視學生審題能力的培養。審題能力作為學生必備的技能之一，在低年級數學教學中進行培養，不僅能夠提高學生的學習效率，促使其養成良好的學習習慣，還能夠提高其解題能力、理解能力以及數學素養，為今后的數學學習奠定堅實的基礎。本文對小學數學低年級學生審題能力的培養方法進行探討與研究。

【關鍵詞】小學數學低年級;審題能力;培養方法

小學低年級的數學知識并不復雜，教學重點在于培養學生的良好習慣，使學生能夠集中精力進行審題并確保考試質量。一些學生在與教師互動時可以正確回答問題，但是當學生獨立學習時，常常會犯錯誤。這可能反映出一個事實，即學生在審題時存在粗心問題，并且學生處理問題的能力不強。教師需要提高學生處理問題的能力，以便學生可以快速、準確地獲取有關該主題的信息，明確該主題的要求，并提高學生的審題能力。

一、當前小學生在數學學習上的問題

1.未能理解關鍵詞

由于小學生的智力和思維能力尚處于發展的早期階段，理解能力相對較弱，識字能力也很有限，因此小學生在面對數學問題時找不到確切的關鍵詞，即使找到關鍵詞，也無法深入理解。

2.對復習問題缺乏耐心

受傳統教學觀念的影響，一些學生已經習慣了教師的灌輸式教學方法，對教師的依賴度過高。當進行練習時，學生不會自己仔細地理解問題并找出關鍵詞，而是向教師尋求幫助，這并不利于學生分析和解決問題，這樣繼續下去，學生處理問題的能力將越來越差。此外，學生在處理問題時缺乏耐心和決心。當面對簡單的問題時，學生很容易忽視。在更復雜的問題上，學生不能專注于研究關鍵詞和提取已知信息，選擇自我忽視。

3.注意力不集中

小學生們年輕，思想活躍，喜歡新奇有趣的事物，面臨無聊的數學問題，無法專心于審題和思考，無法徹底識別問題的已知要素。此外，低年級學生的普遍現象是做許多小動作，例如咀嚼筆和玩橡皮擦，這不僅對學生的健康構成一定的威脅，而且分散注意力，這將嚴重學生的學習情況。

二、小學數學低年級學生審題能力的培養方法

1.挖掘主題條件

在小學低年級解決數學問題時，其中一些問題非常清楚，學生可以一目了然地想到解決方案。然而，隨著新課程標準的不斷和徹底的改革，越來越重視對學生的全面素質教育，結果，許多問題常常被學生忽略。因此，教師需要采取措施，幫助低年級學生自己分析數學問題，認真理解與數學問題相關的條件，并能夠解釋隱藏的條件，以便學生能夠正確回答問題。

2.大膽突破，激發興趣

練習測試不僅是一項能力，而且是一種習慣。如果小學低年級數學教師想要發展學生的審題能力并幫助學生養成良好的學習習慣，那么需要從頭開始，并使用各種方法逐步發展學生的考試技能。在教學中，教師必須有勇氣根據學生的主導地位和性格特點進行突破并改變傳統的教學方法，以培養學生對研究問題的興趣，將其作為教學的主題。例如，有些學生在閱讀問題后可能會很懶惰，而又不想繼續閱讀問題而變得分心，這會降低學習效果和課堂教學的效果。在此基礎上，教師應積極尋求有效的教學方法，以幫助學生度過疲憊的時光并重新參與閱讀問題。

3.與生活相結合

小學數學是學生學習數學生涯的基石，擁有優良的小學數學能力對學生的數學發展有著積極的意義。而審題作為小學數學解答過程的基礎技能，其重要性也不言而喻。作為一個認識、分析、思考的過程，審題能力的培養不僅能提高學生對數學知識的解答能力，提高對數學知識點的掌握程度，還可以培養小學生尤其是低年級學生的邏輯思維，提高獨立自主學習的能力。

數學知識是在生活中形成的，同時又用于解決各種生活問題。因此可以看出，小學數學中有許多主題與學生的生活密切相關。因此學生可以感覺到數學知識就在自己身邊，同時激發學生使用數學知識來解決生活中的數學問題。

4.仔細看問題以加深理解

在小學生的教學實踐中，經常觀察到學生隨便寫答案而不讀所有問題。像一些空白的問題一樣，學生會根據自己的習慣寫出錯誤的答案。在小學數學應用中，教導學生看問題并直接編寫方程式。如果學生不仔細看問題，將會出現數字錯誤并且無法理解問題的含義，導致答案不正確。

例如：小蘭有6本書，小虹有9本書。小虹比小蘭多多少本書？首先，讓學生自己閱讀問題。如果有無法識別的詞，請提醒學生這個問題的關鍵是什么？讓學生清楚地認識到該使用加法或減法。然后教學生幾次回答這類問題，學會仔細閱讀問題，避免犯錯誤。在長期教學中，學生將逐漸掌握完成小學數學任務的技能。

結論：

培養小學生的審題能力的要求基于方法和態度。教師應向學生傳授正確的審題技巧，并應制定適當的方法以考慮小學生的思維特點，使學生易于接受和實施。簡而言之，審題是解決問題的先決條件，只有正確理解問題的要求，學生才能找到解決問題的合適方法，逐步提高學生的數學能力。

參考文獻：

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