小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)方法

孔奕涵

【摘要】小學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，練習(xí)與測(cè)試是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容對(duì)于提高學(xué)生審題的能力至關(guān)重要。在許多情況下，低年級(jí)學(xué)生會(huì)被誤認(rèn)為思維能力差或?qū)W習(xí)能力差，很大一方面原因就是審題能力較差。在新課程改革背景下，對(duì)處于基礎(chǔ)和重要階段的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求。教師在實(shí)際教學(xué)中，除了要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，幫助其養(yǎng)成數(shù)學(xué)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣外，還要重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。審題能力作為學(xué)生必備的技能之一，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠提高其解題能力、理解能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行探討與研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí);審題能力;培養(yǎng)方法

小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)并不復(fù)雜，教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使學(xué)生能夠集中精力進(jìn)行審題并確?？荚囐|(zhì)量。一些學(xué)生在與教師互動(dòng)時(shí)可以正確回答問(wèn)題，但是當(dāng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，常常會(huì)犯錯(cuò)誤。這可能反映出一個(gè)事實(shí)，即學(xué)生在審題時(shí)存在粗心問(wèn)題，并且學(xué)生處理問(wèn)題的能力不強(qiáng)。教師需要提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力，以便學(xué)生可以快速、準(zhǔn)確地獲取有關(guān)該主題的信息，明確該主題的要求，并提高學(xué)生的審題能力。

一、當(dāng)前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題

1.未能理解關(guān)鍵詞

由于小學(xué)生的智力和思維能力尚處于發(fā)展的早期階段，理解能力相對(duì)較弱，識(shí)字能力也很有限，因此小學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)找不到確切的關(guān)鍵詞，即使找到關(guān)鍵詞，也無(wú)法深入理解。

2.對(duì)復(fù)習(xí)問(wèn)題缺乏耐心

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師的灌輸式教學(xué)方法，對(duì)教師的依賴度過(guò)高。當(dāng)進(jìn)行練習(xí)時(shí)，學(xué)生不會(huì)自己仔細(xì)地理解問(wèn)題并找出關(guān)鍵詞，而是向教師尋求幫助，這并不利于學(xué)生分析和解決問(wèn)題，這樣繼續(xù)下去，學(xué)生處理問(wèn)題的能力將越來(lái)越差。此外，學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)缺乏耐心和決心。當(dāng)面對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生很容易忽視。在更復(fù)雜的問(wèn)題上，學(xué)生不能專注于研究關(guān)鍵詞和提取已知信息，選擇自我忽視。

3.注意力不集中

小學(xué)生們年輕，思想活躍，喜歡新奇有趣的事物，面臨無(wú)聊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，無(wú)法專心于審題和思考，無(wú)法徹底識(shí)別問(wèn)題的已知要素。此外，低年級(jí)學(xué)生的普遍現(xiàn)象是做許多小動(dòng)作，例如咀嚼筆和玩橡皮擦，這不僅對(duì)學(xué)生的健康構(gòu)成一定的威脅，而且分散注意力，這將嚴(yán)重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)方法

1.挖掘主題條件

在小學(xué)低年級(jí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，其中一些問(wèn)題非常清楚，學(xué)生可以一目了然地想到解決方案。然而，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷和徹底的改革，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育，結(jié)果，許多問(wèn)題常常被學(xué)生忽略。因此，教師需要采取措施，幫助低年級(jí)學(xué)生自己分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)真理解與數(shù)學(xué)問(wèn)題相關(guān)的條件，并能夠解釋隱藏的條件，以便學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題。

2.大膽突破，激發(fā)興趣

練習(xí)測(cè)試不僅是一項(xiàng)能力，而且是一種習(xí)慣。如果小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師想要發(fā)展學(xué)生的審題能力并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么需要從頭開(kāi)始，并使用各種方法逐步發(fā)展學(xué)生的考試技能。在教學(xué)中，教師必須有勇氣根據(jù)學(xué)生的主導(dǎo)地位和性格特點(diǎn)進(jìn)行突破并改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)研究問(wèn)題的興趣，將其作為教學(xué)的主題。例如，有些學(xué)生在閱讀問(wèn)題后可能會(huì)很懶惰，而又不想繼續(xù)閱讀問(wèn)題而變得分心，這會(huì)降低學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)的效果。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極尋求有效的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生度過(guò)疲憊的時(shí)光并重新參與閱讀問(wèn)題。

3.與生活相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生涯的基石，擁有優(yōu)良的小學(xué)數(shù)學(xué)能力對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展有著積極的意義。而審題作為小學(xué)數(shù)學(xué)解答過(guò)程的基礎(chǔ)技能，其重要性也不言而喻。作為一個(gè)認(rèn)識(shí)、分析、思考的過(guò)程，審題能力的培養(yǎng)不僅能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的解答能力，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，還可以培養(yǎng)小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的邏輯思維，提高獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。

數(shù)學(xué)知識(shí)是在生活中形成的，同時(shí)又用于解決各種生活問(wèn)題。因此可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多主題與學(xué)生的生活密切相關(guān)。因此學(xué)生可以感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己身邊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4.仔細(xì)看問(wèn)題以加深理解

在小學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常觀察到學(xué)生隨便寫(xiě)答案而不讀所有問(wèn)題。像一些空白的問(wèn)題一樣，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的習(xí)慣寫(xiě)出錯(cuò)誤的答案。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用中，教導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題并直接編寫(xiě)方程式。如果學(xué)生不仔細(xì)看問(wèn)題，將會(huì)出現(xiàn)數(shù)字錯(cuò)誤并且無(wú)法理解問(wèn)題的含義，導(dǎo)致答案不正確。

例如：小蘭有6本書(shū)，小虹有9本書(shū)。小虹比小蘭多多少本書(shū)？首先，讓學(xué)生自己閱讀問(wèn)題。如果有無(wú)法識(shí)別的詞，請(qǐng)?zhí)嵝褜W(xué)生這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到該使用加法或減法。然后教學(xué)生幾次回答這類問(wèn)題，學(xué)會(huì)仔細(xì)閱讀問(wèn)題，避免犯錯(cuò)誤。在長(zhǎng)期教學(xué)中，學(xué)生將逐漸掌握完成小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)的技能。

結(jié)論：

培養(yǎng)小學(xué)生的審題能力的要求基于方法和態(tài)度。教師應(yīng)向?qū)W生傳授正確的審題技巧，并應(yīng)制定適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ钥紤]小學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生易于接受和實(shí)施。簡(jiǎn)而言之，審題是解決問(wèn)題的先決條件，只有正確理解問(wèn)題的要求，學(xué)生才能找到解決問(wèn)題的合適方法，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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