激活課堂教學(xué)的法寶

彭平

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生在初步接觸英語時都對英語充滿了好奇、害怕、疑問，很想去接觸了解這門語言，但由于第一次接觸學(xué)生都畏首畏尾不敢大膽的把英語念出來。在這種情況下，就應(yīng)該由教師來不斷引導(dǎo)學(xué)生去聽、說、讀、寫，在英語課堂上要始終把互動教學(xué)、愉快教學(xué)、問題教學(xué)作為根本方法，使學(xué)生對英語有一個良好的印象，激發(fā)學(xué)生的活躍思維，引導(dǎo)學(xué)生去提出問題和思考問題。

【關(guān)鍵字】激活 課堂 小學(xué)英語 教學(xué)法寶

【正文】在小學(xué)階段，學(xué)生第一次接觸英語，對英語沒有什么概念，就像一張白紙一樣，教師的指引和教學(xué)對學(xué)生來說很重要。既要讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語，又要讓學(xué)生把英語學(xué)好，教師的任務(wù)很艱巨，這就需要教師制定一系列的方針策略來進行教學(xué)。可以在課堂上設(shè)置一些小活動來吸引起學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生積極參加課堂活動。讓學(xué)生對英語課堂留下一個好印象，有利于調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、分析小學(xué)英語教學(xué)課堂中的現(xiàn)狀

英語跟語文和數(shù)學(xué)一樣都是很重要的學(xué)科，所以，在教學(xué)上，英語教師承擔(dān)著不可或缺的教學(xué)任務(wù)。我們都知道學(xué)生下小學(xué)三年級開始接觸英語，進入學(xué)習(xí)英語的階段，剛開始學(xué)生雖然對英語感到新奇，但是由于年齡小，不太理解，缺乏意志和毅力，遇到困難就容易放棄。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過過程中通常會把語文上的拼音與英文字母混淆。由于第一次接觸英語，在學(xué)習(xí)24英文字母時，學(xué)生不知道該如何學(xué)起，在英語的聽讀方面學(xué)生往往不會讀，在英語的背寫方面學(xué)生往往背不過，有的學(xué)生存在能把24個英文字母背下來，但是不知道怎么寫的這種情況。

二、探究小學(xué)英語課堂教學(xué)的法寶

2.1運用對話階段，激活學(xué)習(xí)主體

對話階段，就是教師與學(xué)生以平等為基礎(chǔ)，以學(xué)術(shù)探討為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)興趣為目的進行的交流。這種學(xué)習(xí)方法，能幫助教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)水平，并給予學(xué)生一些指導(dǎo)和幫助。還能通過交流來滿足學(xué)生對英語的好奇探索，鼓勵學(xué)生使用英語對話，幫助學(xué)生掌握到一些學(xué)習(xí)英語的方法和技能，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語對話也可以像漢語對話那么簡單。教師也應(yīng)該不斷提高自己的英語水平，掌握良好的教學(xué)理論。不斷實現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。

例如，小學(xué)三年級下冊英語在學(xué)習(xí)《It’s the ABC song》這一單元過程中教師可以準(zhǔn)備字母卡片、錄音機、小獎品等等。首先，教師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識字母卡片;然后再播放錄音機中的英文字母兒歌，讓學(xué)生跟著唱，每個人選一個字母，把它寫在紙上，唱字母歌，唱到自己所寫的字母時，把紙舉起來;這些任務(wù)完成后，就該學(xué)習(xí)字母的書寫格式了，24個英文字母都有對應(yīng)的大寫小寫，大寫和小寫的格式有的不相同，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一個字母的特征。這些完成后，下一步就是英語句子的學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生以小組為單位進行英語對話，并探討相關(guān)的英語問題。讓學(xué)生一起大聲齊讀What’s your favourite song？并讓學(xué)生思考一下問號的作用。Make your name card and line up.讓學(xué)生學(xué)著寫自己的英文名字，并以英文對話的形式介紹自己的名字。以對話的形式學(xué)習(xí)英語，可以事半功倍，是一種很好的教學(xué)方法。

2.2導(dǎo)入新穎內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生靈性

教師應(yīng)該都知道，在課堂上教師的導(dǎo)語還是很重要的，教師導(dǎo)語可以吸引學(xué)生的注意力，適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，還可以吸引學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生往下思考慢慢進入課堂的正題。好的導(dǎo)語既是教師向?qū)W生傳授知識的開始，又是師生之間情感溝通的過程。教師的導(dǎo)語還能活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生跟著教師的導(dǎo)語往下思考，有利于學(xué)生萌發(fā)新的問題或者結(jié)論，還能使學(xué)生迅速地投入課堂之中。教師在設(shè)計導(dǎo)語過程中，要注重學(xué)生的年齡特點和圍繞課本，如果教師設(shè)定的導(dǎo)語偏離了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生就不容易把教師的導(dǎo)語與課本內(nèi)容結(jié)合起來，再好的導(dǎo)語也是枉然。教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該與以往語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)不同，應(yīng)該充滿新穎色彩，那樣才能吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如，小學(xué)四年級下冊英語在學(xué)習(xí)《She’s a nice teacher》這一單元過程中教師的導(dǎo)言中應(yīng)該包含一些動物，有大象、熊貓等。大象的鼻子有很多功能，可以呼吸，可以拿東西，還可以拿畫筆。在文中第一幅圖中有對話，可以找兩個學(xué)生來試著讀一下A：Look，the elephant is clever. B：And very naughty too.然后讓學(xué)生思考，這樣就把引言和課文聯(lián)系起來了。熊貓是國家保護動物，熊貓很稀有也很可愛，人類和動物要和諧相處，還要做好朋友。在文中第二幅和第三幅圖中有對話，

熊貓：Hello.They are my friends.等等。教師應(yīng)該提前在導(dǎo)語中透露課堂上即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以很好的幫助學(xué)生理解英語課文。導(dǎo)語對學(xué)生來說是進入文中的指引，良好的導(dǎo)語和課堂內(nèi)容可以很好的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

2.3進行課外閱讀，積累學(xué)生語言

小學(xué)階段，學(xué)生對英語的接觸很好，僅僅是接觸課本中的內(nèi)容，為了打下良好的英語語言基礎(chǔ)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本中的英文，也應(yīng)該多讀一些英語短文。進行大量的英語閱讀，不僅能不斷積累英語單詞和句子，而且還能鞏固學(xué)生在課堂中所學(xué)的英語知識，最后打下良好的語言基礎(chǔ)。教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生進行英語閱讀，也可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進行英語閱讀，引起學(xué)生對英語短文閱讀的興趣。教師可以先帶學(xué)生體會閱讀的快樂，然后不斷鼓勵學(xué)生主動去閱讀。也可以將英語閱讀留成課下作業(yè)，給他們提出問題，讓他們帶著問題去閱讀，進而激發(fā)起學(xué)生對閱讀的興趣。

【結(jié)束語】總而言之，小學(xué)英語課堂中還存在著一些問題，需要英語教師不斷創(chuàng)新教育方法，不斷實踐來進行改善。提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不斷豐富學(xué)生的知識面。鼓勵學(xué)生進行閱讀，積累優(yōu)美的英文語句，為以后的英文寫作打下基礎(chǔ)。英語教師從多方面進行教學(xué)，掌握教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生感受到英語的魅力，在學(xué)習(xí)英語過程中獲得成長。

【參考文獻】

[1]劉楊.互動教學(xué)是有效課堂的“法寶”[J].中學(xué)生物教學(xué)，2020，{4}（30）：1.

[2]蘭亞.課堂觀察——優(yōu)化課堂教學(xué)的法寶[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（06）：187.