淺談如何在社會(huì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的語(yǔ)言能力的實(shí)踐與研究

謝小寶 梁海燕

摘要：幼兒期是發(fā)展語(yǔ)言能力的關(guān)鍵階段，同時(shí)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展也是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)的教育內(nèi)容。語(yǔ)言能力的發(fā)展貫穿許多領(lǐng)域。教師應(yīng)提高語(yǔ)言培訓(xùn)意識(shí)，組織各種活動(dòng)豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言實(shí)踐;幼兒時(shí)期

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-228

引言

幼兒園是幼兒接受啟蒙教育的重要場(chǎng)所，也是幼兒語(yǔ)言能力和認(rèn)知世界能力形成的開(kāi)端，所以幼兒園的教育者要將幼兒語(yǔ)言能力和認(rèn)知能力的培養(yǎng)作為日常教學(xué)的重點(diǎn)。當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教學(xué)存在不少亟待解決的問(wèn)題，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和幼兒園教學(xué)條件，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)為基準(zhǔn)調(diào)整自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于參與和接受幼兒園語(yǔ)言教學(xué)，完成好語(yǔ)言能力培養(yǎng)的初級(jí)階段，做好幼兒園語(yǔ)言教育工作。

1.幼兒園教學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要性

3-6歲（語(yǔ)言理解的初始階段）是培養(yǎng)兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵階段，但此時(shí)，兒童在語(yǔ)言運(yùn)用方面不熟練，需要教師的積極指導(dǎo)。幼兒園教師應(yīng)積極指導(dǎo)兒童有效地培養(yǎng)和加強(qiáng)其語(yǔ)言表達(dá)能力。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》對(duì)兒童的語(yǔ)言教育和發(fā)展提出了迫切要求。她指出，兒童的語(yǔ)言發(fā)展貫穿于其身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，可以促進(jìn)兒童不同領(lǐng)域和能力的發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)通過(guò)有效的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)提高兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在所有教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意兒童的語(yǔ)言能力，通過(guò)各種教學(xué)方法讓兒童通過(guò)語(yǔ)言交流實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，讓父母和兒童明白語(yǔ)言是情感交流的關(guān)鍵，讓兒童學(xué)習(xí)在語(yǔ)言應(yīng)用中傾聽(tīng)如何積極表達(dá)，并迅速發(fā)展思維，從而促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)。

2.教育中影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展的因素

2.1家庭成員的語(yǔ)言習(xí)慣不同

家庭成員因成長(zhǎng)環(huán)境和受教育程度不同，他們所具有的語(yǔ)言習(xí)慣也不一樣。比如可能存在有的講方言、有的說(shuō)普通話的情況，混亂的語(yǔ)言環(huán)境使幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以適應(yīng)，不利于幼兒的語(yǔ)言模仿和語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

2.2忽略有效互動(dòng)的單方面教學(xué)活動(dòng)

幼兒的語(yǔ)言能力是在理解與運(yùn)用的過(guò)程中逐步提升和發(fā)展的。語(yǔ)言現(xiàn)象是在一定的背景條件下發(fā)生的，幼兒獲得的是直觀形象的認(rèn)知，需要內(nèi)化吸收轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)。其中教師的教學(xué)方法非常重要，提問(wèn)和引導(dǎo)的方式發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，單靠幼兒?jiǎn)畏矫娴呐κ遣豢赡軐?shí)現(xiàn)的。教師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間需要有效的互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言組織能力的有效鍛煉。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師提出的問(wèn)題通常都太過(guò)簡(jiǎn)單，沒(méi)有太多思考的空間，也不需要幼兒進(jìn)行語(yǔ)言組織。還有的時(shí)候，教師的提問(wèn)太過(guò)寬泛，沒(méi)有針對(duì)性，導(dǎo)致幼兒胡思亂想，養(yǎng)成胡亂回答的不良習(xí)慣。

3.在社會(huì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的語(yǔ)言能力的實(shí)踐

3.1尊重幼兒的個(gè)體差異

孩子們的語(yǔ)言能力不同，教師的教育方法也不同。通過(guò)加強(qiáng)個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)和尊重兒童的差異，可以引導(dǎo)兒童逐步提高其表達(dá)能力。比如有些孩子內(nèi)向，容易產(chǎn)生焦慮情緒，使用語(yǔ)言時(shí)會(huì)變得語(yǔ)無(wú)倫次。教師可以主動(dòng)接近他們，友好地與他們交談，盡可能多地使用友好的詞語(yǔ)來(lái)滿足兒童的情感需求，降低兒童的意愿意識(shí)，使他們對(duì)周圍的伙伴、教師和環(huán)境產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)說(shuō)話的欲望。教師應(yīng)該利用這個(gè)機(jī)會(huì)激發(fā)孩子們表達(dá)興趣，這樣他們就有話要說(shuō)，愿意告訴老師。對(duì)于說(shuō)話有困難的孩子，積極尋找原因，耐心等待孩子表達(dá)自己的意圖，給他們足夠的時(shí)間和空間。如果孩子們想要什么，他們會(huì)被鼓勵(lì)去表達(dá)，而不是直接給他們，這是一種具有挑戰(zhàn)性的方法。如果孩子們能清楚地表達(dá)自己的意圖，就能立即得到獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

3.2展開(kāi)親子活動(dòng)，融入生活

要想提升幼兒的語(yǔ)言能力，不能僅僅依靠幼兒園中的學(xué)習(xí)，教師要組建家庭和幼兒園結(jié)合的教學(xué)體系，組織幼兒積極參與到各種親子活動(dòng)中，讓幼兒積極主動(dòng)地和家人進(jìn)行溝通，從而提升語(yǔ)言能力。教師可以給家長(zhǎng)推薦一些適合親子閱讀的圖畫書，家長(zhǎng)再根據(jù)家庭生活的具體情況選擇合適的圖畫書和孩子一起閱讀，并和孩子聊一聊生活中的瑣事，進(jìn)而促使幼兒養(yǎng)成積極表達(dá)的好習(xí)慣。

3.3精心設(shè)計(jì)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)言活動(dòng)

幼兒園應(yīng)定期舉辦敘事比賽、兒童晚會(huì)等豐富多彩的語(yǔ)言游戲，促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展。故事是兒童流行的文學(xué)形式。教師聲情并茂地講故事，孩子們認(rèn)真聽(tīng)講，這不僅激發(fā)了孩子們的興趣，而且使他們能夠發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，孩子們不僅可以模仿老師講述的故事，還可以創(chuàng)造出具有表演能力的故事。室外玩耍時(shí)，老師讓孩子們看玩具，命名玩具，表達(dá)自己最喜歡的玩具是什么，為什么喜歡它們，這樣孩子們就能積極思考游戲，積極向老師表達(dá)自己的想法。

3.4豐富語(yǔ)言課堂教學(xué)和組織形式

對(duì)傳統(tǒng)的幼兒語(yǔ)言教學(xué)形式進(jìn)行改革，多帶領(lǐng)幼兒參與課外活動(dòng)和游戲，讓幼兒在游戲和活動(dòng)中接觸自然、感受自然，并表達(dá)自己的感受，從而增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。如教師可以帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)物園和植物園，讓幼兒對(duì)自己看到的事物進(jìn)行描述，并說(shuō)說(shuō)自己的感受，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.5通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒表達(dá)

幼兒在參與班級(jí)的語(yǔ)言活動(dòng)或游戲過(guò)程中，未必會(huì)自主進(jìn)行表達(dá)，因此教師要多通過(guò)各種方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，這對(duì)于提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力有非常積極的作用。幼兒園教師可以多嘗試一些提問(wèn)方式，鼓勵(lì)幼兒深入思考語(yǔ)言活動(dòng)中的一些具體內(nèi)容，并且根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行合理延伸，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，從而表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，這樣對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力提升能產(chǎn)生積極作用。

結(jié)束語(yǔ)

教師，作為觀察員、領(lǐng)導(dǎo)者和語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的支持者，不應(yīng)該對(duì)自己的語(yǔ)言小氣，發(fā)表積極的評(píng)論，這樣孩子們才能感受到說(shuō)話的樂(lè)趣。孩子們可以在輕松溫暖的環(huán)境中積極地表達(dá)自己，逐漸提高說(shuō)話的自信。他們會(huì)愿意發(fā)言，敢于發(fā)言，敢于表達(dá)自己。

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