初中語文教學(xué)中信息技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用

盧吉芳

摘要：伴隨著信息技術(shù)的持續(xù)開拓進(jìn)取，各個領(lǐng)域針對信息技術(shù)的運用比例也在持續(xù)加劇，教育培訓(xùn)行業(yè)亦是如此。教學(xué)信息化管理就是指以當(dāng)代教學(xué)核心理念為具體指導(dǎo)，以信息技術(shù)為適用，運用當(dāng)代教學(xué)方式，做到提升教學(xué)品質(zhì)和效率的目的。因而在初中語文教學(xué)中，必須教師緊隨時期的腳步。教師可以習(xí)得良好的信息技術(shù)素質(zhì)，在教學(xué)中提升信息技術(shù)與傳統(tǒng)式講課方式的結(jié)合，靈活運用教學(xué)資源，使語文課教學(xué)更為多種多樣，進(jìn)而做到在教學(xué)實踐活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情和更強的提高課堂教學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文;信息技術(shù);語文課教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-253

隨著著信息時代的來臨，教育也必須隨著開展自主創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，提升信息化管理與傳統(tǒng)式教學(xué)的結(jié)合是教育行業(yè)發(fā)展方向的發(fā)展。在初中語文教學(xué)中提升信息化管理的結(jié)合并并不是一味的依靠信息技術(shù)產(chǎn)生的顏色、影象等在教學(xué)中的運用，只是必須教師有效的應(yīng)用信息技術(shù)自主創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而保證因人施教，完成教學(xué)實踐活動的實效性。教育現(xiàn)代化的推動，以其豐富的表達(dá)形式和更形象化的學(xué)習(xí)感悟為語文課教學(xué)給予了更寬闊的乾坤?，F(xiàn)融合初中語文信息化管理教學(xué)的實踐活動，談一些淺顯的感受，期待做到毛遂自薦的實際效果。

一、提升教學(xué)核心理念，有效應(yīng)用信息化管理教學(xué)

現(xiàn)階段，在初中語文課堂教學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)作為輔助教學(xué)方式早已司空見慣了。可是信息技術(shù)作為一個新鮮事物在教育行業(yè)中走向成熟，一直會發(fā)生很多錯誤觀念必須持續(xù)更改，如多媒體栩栩如生的文圖展覽會汲取學(xué)生對教材的認(rèn)知度，因而在教學(xué)中，教師最先必須對多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用恰當(dāng)?shù)乃妓?，次之正確引導(dǎo)學(xué)生正確看待信息技術(shù)的應(yīng)用。信息技術(shù)的應(yīng)用必須教師在教學(xué)實踐活動中融合教材內(nèi)容設(shè)計有效教學(xué)對策，確保學(xué)生在課堂教學(xué)中的具備思索空間，和維持學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行為主體能夠在課堂教學(xué)教學(xué)中充分運用能動性。語文課教師在講課中應(yīng)當(dāng)提升應(yīng)用信息化管理教學(xué)的意識，保證用其所長，防止過度依靠信息技術(shù)，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去感悟規(guī)范字中的意境美。

比如，在《濟南的冬天》一課基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)導(dǎo)入中，假如立即運用多媒體為學(xué)生播放視頻濟南市“老城區(qū)”、小山坡、河面等的圖片，會切斷學(xué)生運用想象感受老舍金庸小說的濟南市美麗風(fēng)景。而教師假如在導(dǎo)入中應(yīng)用多媒體聲頻具體指導(dǎo)學(xué)生傾聽有情感的誦讀，與此同時眼睛聚焦點在書本上，用心文章閱讀，根據(jù)學(xué)生的感觀引起學(xué)生的想象，更能正確引導(dǎo)學(xué)生掌握擬人化和比喻手法下風(fēng)景的唯美，和感受情與景相融中創(chuàng)作者表述的深沉的愛。不難看出，信息技術(shù)在語文課中的應(yīng)用要想做到事倍功半的實際效果，有賴和教師的適當(dāng)應(yīng)用。

二、構(gòu)建教學(xué)情景，豐富語文課教學(xué)內(nèi)容

相對性于傳統(tǒng)式教學(xué)，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用有益于建立形象化、有意思的教學(xué)氣氛，有利于教師設(shè)定有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生在趣味性中提升自主學(xué)習(xí)能力，推動語文教學(xué)的教學(xué)效率。在教學(xué)中教師不但能夠應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生給予情景示范性，有利于學(xué)生迅速了解，并且多媒體圖片配文字、形音具有的特性更非常容易將學(xué)生帶到情景，正確引導(dǎo)學(xué)生緊密配合教師開展社會實踐活動。根據(jù)多媒體構(gòu)建適度的教學(xué)教學(xué)情景能夠使語文教學(xué)更為生動有趣，正確引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中實踐活動中積極主動充分發(fā)揮獨立創(chuàng)造力。

比如，在《真正的英雄》一課學(xué)習(xí)中，教師在課堂導(dǎo)入中，能夠運用多媒體為學(xué)生提供航天飛船的照片，請學(xué)生解讀自身掌握的航天知識的，融合中學(xué)生主要表現(xiàn)沖動極強的特性，給予學(xué)生表述的空間，且學(xué)生針對航天航空基礎(chǔ)知識興趣很大，提供新奇的航天飛船照片能夠激起學(xué)生的探尋興趣。在課堂教學(xué)中，教師融合課文為學(xué)生播放視頻英國“挑戰(zhàn)者號”航天飛船在發(fā)送起飛70秒后發(fā)生爆炸的視頻和有關(guān)的發(fā)言，能夠巨大地造成學(xué)生的同理心。教師根據(jù)多媒體播放視頻教學(xué)視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生產(chǎn)生感觀感受，正確引導(dǎo)學(xué)生走入課文內(nèi)容。

三、豐富教學(xué)資源，擴展語文教學(xué)基礎(chǔ)知識

傳統(tǒng)式教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識信息內(nèi)容來源于主要是教師和教材，那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)限于教材和課堂教學(xué)，學(xué)生一直處于被動地接納語文基礎(chǔ)知識，不利學(xué)生的長期性全面的發(fā)展。而信息化管理教學(xué)入駐語文教學(xué)，擴張了學(xué)生的信息內(nèi)容來源于方式。教師在講課中能夠正確引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)，擴大語文基礎(chǔ)知識貯備。與此同時教師在講課中能夠為學(xué)生展現(xiàn)新奇的語文基礎(chǔ)知識，將傳統(tǒng)式教學(xué)中沒法展現(xiàn)出去的內(nèi)容根據(jù)多媒體方式惟妙惟肖的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，協(xié)助學(xué)生了解比較難的基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí)語文中。

比如，在《音樂巨人貝多芬》一課基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中，教師能夠為學(xué)生播放視頻作曲家貝多芬的《命運交響曲》，正確引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂中感受貝多芬不屈從耳朵失聰，與運勢斗爭的精神實質(zhì)。那樣，不但提升學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣，并且能夠在語文課教學(xué)中塑造學(xué)生的鑒賞能力，擴展學(xué)生的認(rèn)知能力。

括而言之，信息技術(shù)融進(jìn)初中語文課堂教學(xué)，不但有益于教師豐富教學(xué)內(nèi)容，并且能夠提高學(xué)生的課堂教學(xué)興趣，教師學(xué)生協(xié)同合作提高課堂教學(xué)效率。應(yīng)對信息化管理教學(xué)，不可以盲目跟風(fēng)應(yīng)用，教師應(yīng)有效的多方面應(yīng)用，推動教學(xué)對策的升級，正確引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)應(yīng)用，使信息技術(shù)變成初中語文課堂教學(xué)中最好的輔助軟件。初中語文教學(xué)中融進(jìn)信息化管理教學(xué)方式，仍需教師在教學(xué)實踐活動中積極推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

徐立君.初中語文課堂教學(xué)信息化媒介高效應(yīng)用[J].中華少年，2018（23）：149-150.

吳嘉琛.探究現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的初中語文教學(xué)生態(tài)建構(gòu)[J].電腦迷，2018（09）：88.