構建高效有趣的小學道德與法治課堂

李艷嬌

摘要：隨著我國素質教育的不斷深入和發展，道德與法治的教學受到了學校和社會的高度重視，所以作為教師我們要學會在教學方式上轉化觀念，進而幫助學生社會主義價值觀念的形成，促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質，為國家培養更多的人才。

關鍵詞：小學道德與法治;課堂教學;高效有趣;具體策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-265

小學道德與法治涵蓋了思想道德教育、自強自立精神等重要內容，是學生學習其他學科知識的道德風向標，在學科教學中具有重要的地位。所以教師在課堂教學中要從學生的基礎認知出發，使學生產生對社會主義核心價值觀的認同感和歸屬感。尤其是在學生學習的小學階段，正是學生價值觀形成的關鍵時期，作為教師，我們不僅要幫助學生有效學習道德與法治的消息，還要注重培養學生的道德與法治意識，進而幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，同時還能真正達到促進學生全面發展的教學目的。那么我們應該具體采取怎樣的課堂教學策略進行實際教學呢？

一、創設生活情境，調動學生積極性

小學生已經開始有自己的想法，所以教師要更加關注學生的主體地位，特別是在課堂教學中要特別強調學生的自主性，讓學生可以自主地參與到課堂學習中去，教師可以通過創設與課本知識內容相關的生活情境來激發學生的參與意識，讓學生有身臨其境的感受，在實例中學會主動思考知識的內涵，進而增強學生對道德與法治課程學習的熱情，以達到提高小學道德與法治教學質量的目的。

例如，在教授“父母多愛我”時，我會先從父母多愛我的角度來引導學生感受父母對我們的愛是無私的，進而讓學生知道父母特別愛我們的同時，還要教給學生如何去關愛我們的父母。由于課本中的教學內容其實是與我們的實際生活息息相關的，所以我會通過先為學生創設一個小的生活場景來讓學生參與其中，比如本節課主要學習的是父母多愛我，所以我會讓學生模擬“我的一天”的生活軌跡，讓其中一個學生扮演“我”，其他學生則扮演他在這一天的生活中父母做的事情等等。然后讓學生對剛才的生活小情境展開思考：“這是我們多數學生一天的生活，你在其中都發現父母做了哪些關愛我們的事情呢？”，讓學生從自己的生活經驗出發去學習知識，規范自己的行為，進而讓學生樹立道德與法治意識，并加深了對本節課所學習內容的理解和記憶。

二、重視課本內容，為學生解讀教材依據

雖然小學生還不完全具備自主學習能力，但是教師在教授道德與法治的過程中，還是要讓學生充分認識到道德與法治的準則與依據，以讓學生在之后的生活中的行為能夠做到約束自己的行為，進而引導學生提升自己的道德修養，并懂得法律知識。

例如，在教授“生活離不開規則”時，我會先向學生提出問題：“大家知道上課鈴響了之后應該做些什么嗎？”，并在學生踴躍回答問題之后，給予學生鼓勵和表揚以增強學生的自信心，然后我會為學生補充更多的有關“生活中的規則意義”的知識，以讓學生可以在學習的過程中初步懂得學校生活的規則與紀律的重要性，然后我會通過結合課本知識來為學生講解規則以及道德法治制定的依據，以讓學生可以在學習知識的基礎上還能樹立規則意識，進而為學生之后更好地學習法律知識奠定了堅實的基礎。

三、結合新穎案例，活學活用知識

案例教學法，顧名思義就是以新穎案例結合教材來進行講解和分析課本知識的一種教學方式，案例可以給予學生以更直觀和更具象的感受，還具有開放性和自由性的特點，可以讓學生從枯燥無味的文字理論中抽離出來，進而激發學生的學習興趣，利用學生的好奇心等特點，讓學生可以從案例中自己獲取知識，進而更深入地理解課本知識內容。

例如，在教授“同學相伴”時，我會利用案例教學來導入本節課程，以集中學生的學習注意力和提高學生的學習積極性，讓本節課程的教授能有一個良好的開端，然后再讓學生從案例分析和講解中引入本節課的重點內容，讓學生潛移默化地學到知識。首先我會利用多媒體先為學生展示一個案例：“小剛和小麗還有小強是好朋友，在一次超市購物時，小剛和小麗發現小強在購物過程中偷東西，如果你是小剛和小麗，遇到這種情況你會怎么做呢？”，這種“偷東西”的現象在我們的生活中也是經常會遇到的現象，所以我會先讓學生獨立思考然后再展開小組討論，作為最好的朋友，遇到這種情況，到底應該怎么做，在學生討論完畢并踴躍回答完問題之后，我會以此引出課題“真正的友誼”，并為學生加以明確當朋友犯錯誤時，我們要做的是幫助朋友改正錯誤而不是幫助朋友隱瞞錯誤，那樣的不是真正的友誼。讓學生從教師的講解和案例的分析中來真正明白本節課的主要內容，進而讓學生可以掌握理論知識，這種案例教學方式，不僅讓學生參與其中，還能鍛煉學生的思維能力和明辨是非的能力，讓學生在和諧輕松的氛圍中學到知識，以及養成良好的性格和正確的價值觀，促進學生全面素質的提升。

總之，在小學階段的道德與法治的教學中，教師要對全體學生做一個全面地了解分析，并根據學生的學情特點來制定教學計劃，只有這樣才能更好地教授給小學生基礎知識，進而讓學生在學習本節課的過程中樹立正確的價值觀，以提高自己的道德與法律意識，以真正達到提高學生綜合素質，促進全面發展的教學目的，進而為國家培養更多的優秀型人才。

參考文獻

[1]徐冬梅.淺談小學道德與法治課堂教學策略[J].試題與研究，2019（05）：182.

[2]郭玉.小學道德與法治課堂有效教學策略思考[J].學周刊，2019（06）：56-57.