Unit3 At the zooB Let’s learn教學設計

王小梅

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-475

學情分析：

學生已經學習了關于身體部位的單詞，但是由于是三年級上冊學過的知識，已經遺忘，所以課前提前復習，喚起學生的記憶，為之后的描述動物特征做鋪墊。學生由上冊的字母學習已經初步具備簡單的自然拼讀能力，學生可以小組討論的形式讀出單詞。三年級學生學了一學期，學習的積極性較高而且對動物了解的較多，因此創設了去動物園的情境，學生也較感興趣。

學習目標：

1.能夠借助圖片和語境聽、說、認讀以下單詞：small，big，short，long，以及句子：It has a small head.

2.能在語境中靈活運用句型“It has…”來描述動物外貌特征。

教學重點：

能夠借助圖片和語境聽、說、認讀以下單詞：small，big，short，long，以及句子：It has a small head.

教學難點：

1.能在語境中靈活運用以下句型“It has…”來描述動物外貌特征。

2.單詞small中/l/的音較難，要卷舌。

教學過程：

一、熱身復習：

1.利用sharp eyes的小游戲呈現身體部位的單詞，喚起學生的記憶，同時激發學生學習的積極性。

2.借助肢體語言介紹自己的身體部位，利用I have的句子，

I have big eyes，I have small mouths，I have a round face，I have two arms，I have two legs。

【設計意圖】：通過老師的介紹，讓學生重現have的用法，為之后的學習It has的句子做鋪墊。

二、新課呈現：

情境創設：

同學們，大家喜歡動物嗎？想去動物園看看嗎？今天老師帶大家一起去參觀動物園.但是動物園有四扇大門，要想進入大門必須要完成每項任務，讓我們一起去挑戰吧！大家準備好了嗎？

即將展現在大家面前的第一扇門是：找一找。圖片呈現猴子的尾巴和豬的尾巴，讓學生觀察找出他們的不同，學生說出一條尾巴長，一條尾巴短，由此順勢引出long和short，然后進入單詞的學習，引導學生說出短語a long tail，a short tail。緊接著chant，

Long，long，long，

a long long tail。

Short，short，short，

A short，short tail。

通過兩種不同的事物讓學生理解short的含義，一種是短的，另一種是矮的。

【設計意圖】：通過讓學生認真觀察圖片比較引出要學的單詞，使學生保持濃厚的學習興趣，同時滲透相關的短語，為之后介紹動物的特征做鋪墊。Short的不同含義讓學生能夠感受到相同的單詞在不同的句子中有著不同的意義，從而培養學生靈活掌握和運用的能力。

第二扇門是讀一讀的任務，教師呈現big和small兩個單詞，要求學生小組合作的形式去拼讀，通過以舊引新或者拼讀的方式去學習。

單詞之后是let’s chant的練習。

Big，big，big，

a big big head。

Small，small，small，

A small，small head。

【設計意圖】：課堂教學是為了授之以漁，而不是授之于魚，老師不能永遠陪在學生身邊，課上大部分時間還要靠孩子獨立自主的學習，利用小組討論讓學生通過自然拼讀的方法學單詞，相互找出發音的不足之處，予以糾正，制造出學生之間互相幫助的氣氛，不僅鍛煉了學生的膽量，還培養了學生的思維能力和團結互助的意識。

第三扇門是猜一猜的任務，教師出示謎語：It’s a bird，it can’t

fly，but run fast，it has a small head，it has a short tail.讓學生去猜出是哪一種動物，孩子們都知道是鴕鳥，然后教師順勢呈現鴕鳥圖，引出鴕鳥這個單詞ostrich，并且教讀單詞。指出It has的用法，has是have的另一種形式，has用于第三人稱單數形式。接著讓學生再看著圖片說說它還有什么特點，用上It has句子，如it has a small head。之后進行科普知識的滲透，那么關于鴕鳥大家還了解哪些知識呢？學生先說出自己所知，緊接著老師大屏幕展示鴕鳥不僅可以供人們觀賞，而且它全身是寶，它的毛柔軟華麗可以做一些名貴的服飾，它的蛋營養價值極高，含有人體需要的氨基酸，維生素和各種微量元素25種以上，它可以提高人體的免疫力。

[設計意圖]：猜一猜的游戲不僅激發了學生的積極性，還活躍了課堂的氣氛，圖文并茂的介紹鴕鳥的特征，具有直觀性，學生很容易表達出來，培養了學生的思維能力和反應能力。關于鴕鳥的科普知識呈現主要是激發學生對課外知識的積累和運用。

聽并且跟錄音朗讀單詞。

[設計意圖]：培養學生的跟讀模仿的能力。

聽并且標序號。

[設計意圖]：培養學生的聽說能力。

第四扇門是考一考的任務，通過練習題考查學生的掌握情況。

1.Tutu has a head.

2.Tutu’s father has a head.

3.The dog has a tail.

4.The monkey has a tail.

[設計意圖]：課堂上應該展現出有講有練，講練結合的形式，以老師為主導，學生為主體，通過練習使學生達到對本節課句型的鞏固，從而培養學生的語言綜合運用能力。

三、拓展延伸

介紹你參觀過的喜歡的動物的特點，利用以下句子：

I like the…

It's…

It has a…

It has a…

It has…

It has…and…

四、板書設計：

Unit 3 At the zoo Part B Let’s learn

long ，

short，

big，small.It has a small head.