幼兒游戲化語言課程教學的開展分析

邱玉鳳

摘要：語言，是溝通的橋梁，是交流的工具，是抒情的媒介，是敘事的憑借……生活中沒有了語言，就不會有推心置腹的溝通，就不會有發自內心的交流，就不會有真情實感的流露，就不會有精彩故事的再現……讓幼兒學會溝通，讓幼兒學習交流，讓幼兒真摯抒情，讓幼兒清晰敘事，歸根結底，是要發展幼兒的語言表達能力。基于幼兒語言能力發展的實際需求，幼兒教師通常會圍繞語言發展目標，精心設計一些語言游戲活動。相比于普通語言活動，游戲化的語言活動更加合乎幼兒的“味蕾”，更加符合幼兒的認知。

關鍵詞：幼兒游戲化;語言課程;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-380

引言

幼兒對游戲有著與生俱來的吸引力，而幼兒階段是幼兒語言學習的黃金時期，通過兒童進行游戲的方式可以大大地促進幼兒的語言學習。并且在游戲的過程當中，幼兒通過與同伴進行交流配合，可以有效提高自身的語言組織以及表達能力，幼兒在玩耍的過程當中學習知識，從教學角度而言，這有助于語言教學質量的提高。

一、促進師生互動是有力環節

教師在進行語言課程教學過程中，還需要能夠促進師生互動，引導孩子切實地參與到課堂活動當中來。游戲教學能夠增強孩子參與的積極性，教師還可以需要站在孩子的角度進行游戲的開發。

例如，幼兒存在著對于游戲規則理解難度較大的特點，教師可以通過一些簡單的游戲規則設置提高孩子參與的積極性，比如教師在講授認識人物稱謂之時，可以創設教學情境，促進師生互動。教師的人物身份是教師、孩子的身份是孩子，利用身邊熟悉的空間和環境能夠增強孩子對這兩種身份的理解，提高教學的效率。教師可以引導孩子一名扮演教師，另一名扮演孩子講述某一題目，兩者進行對話。這一過程體現了孩子的語言表達能力，能夠鍛煉孩子的語言組織能力，提高教學的水平。教師還可以引導孩子進行其他人物身份的情景扮演，例如一名同學扮演母親，另一名同學扮演孩子。孩子設計的臺詞一定是與實際生活聯系十分緊密的，例如在進行游戲對話過程中，孩子可能會設計：你最近表現真不錯！這一臺詞，這就體現了教師在平時的教學過程中運用到了鼓勵教學法，可以看到教學反饋，教師可以繼續的使用這一教學方法。如果孩子在臺詞設計中模仿教師進行批評，則反映了教師在日常的工作過程中可能對于孩子進行批評，給孩子帶來了心理傷害，致使孩子認為教師人物身份和批評聯系十分緊密。教師還需要在這一教學反饋中吸取經驗，能夠改進教學觀念和教學方法。這也是師生交流的一種方式。幼兒教師需要促進孩子之間的交流，使得班級形成良好的語言學習氛圍，可以在孩子中成立游戲小組，設立小組長，使得教師能夠直接與小組長進行交流，給予孩子適當的身份擔當，鍛煉孩子的領導能力，并且能夠將一些社會身份帶入到幼兒游戲教學過程中來，加強孩子對于人物稱謂的理解，增強孩子的語言能力。教師設置游戲小組能夠提高游戲教學開展的效率，同時孩子與小組長進行直接的交流，可以促進孩子之間的溝通，增強班級的凝聚力，提高師生交流的效率。

二、重視與現實生活的聯系

幼兒期的孩子對外部的世界認知能力較為有限，無法對一些深奧的事物進行理解。教師在進行語言教學過程中需要合理地進行情景設置和游戲設計，以貼近幼兒的實際生活，讓幼兒能夠主動地對自身的生活場景進行回憶，并且進行一些語言表達，進一步提升語言能力。在游戲設計時，需要聯系現實生活，讓幼兒充分利用自身的生活經驗將游戲活動當中出現的問題得以解決。這樣可以將游戲轉變為學習的一個過程，提高幼兒對語言的理解能力。如將區域活動“集市”設計為游戲場景，讓一些幼兒扮演賣家，一些幼兒扮演買家，通過相互交流、買賣貨物，提升幼兒的語言溝通能力。游戲化的語言教學活動能夠進一步改變語言教學受教材和場地所限的問題，讓教學內容更為豐富。在幼兒園條件允許的情況下，教師可以組織幼兒通過觀察身邊事物的方式進行學習，并且通過語言將身邊的一些事物表達出來。教師設計一些以常見事物為基礎的游戲活動，提升幼兒在語言學習方面的能力，為后續的語言學習和發展打下堅實的基礎

三、利用游戲化活動引導幼兒認真傾聽

傾聽是幼兒語言教育中至關重要的內容和環節，幼兒只有學會認真傾聽他人的意見和看法才能逐漸掌握語言表達的關鍵所在。那么，如何引導幼兒在游戲化活動中學會認真傾聽則是幼兒園及幼師應當思考的主要問題。

例如，教師在實踐教學時可以向學生講述以下故事：有一天，小貓到森林中玩耍，不小心誤入老虎的窩，把正在睡覺的老虎吵醒，老虎很生氣，說要把小貓吃掉，小貓在老虎的威壓下瑟瑟發抖，并請求老虎放過自己，老虎一定會得到好報的。老虎略微思索就決定放過這一只可憐的小貓，只是告誡小貓不要再打擾自己休息。小貓聽了以后連連感謝并飛快地跑離了老虎的窩。沒過多久，小貓在玩耍時聽見老虎的叫聲，連忙趕過去，發現老虎被獵人打傷了腿無法奔跑，此時獵人就在不遠處追趕受傷的老虎，老虎非常絕望，感嘆自己的一生就要止步于此了。值此之際，老虎發現之前放走的小貓正在用草藥幫助它包扎傷口，包扎以后小貓就帶領老虎躲進了山洞中，擺脫了獵人的追捕。在此之后，老虎和貓就成為好朋友，彼此相互幫助。通過這一故事的講述，幼兒可以通過角色扮演的方式對這一故事進行演繹，逐漸學會傾聽，提高自身的語言表達能力。

結束語

幼兒語言學習對幼兒而言具有非常重要的意義，良好的語言學習有助于幼兒未來的發展，可以幫助幼兒培養一個優秀的交流能力，有助于滿足幼兒未來求學、就業等多方面的發展需求。相反，語言教育培養的不到位，將會給幼兒的發展帶來不利影響。因此，家長以及幼兒園教師都應當重視對幼兒語言的培養，重視游戲化語言教學的使用，這樣才能為幼兒提供一個良好的語言教學條件。

參考文獻

[1]王玉婷.幼兒語言教學活動中的游戲化分析[J].家長，2020（02）：174+176.

[2]董紅平.幼兒園語言游戲化教學的策略探析[J].新課程（綜合版），2019（12）：134.

[3]李丹陽.幼兒園語言教學游戲化程度的深化探索[J].兒童與健康，2018（05）：34-35.