新冠肺炎疫情下 安順學院公共體育教學改革研究

沈萍 安霖 安順學院

一、新冠肺炎疫情下安順學院公共體育課開展的基本情況

（一）公共體育課的教學目標

從表1可以看出，新冠肺炎疫情教學期間，有88.89%的教學目標與常規教學期間一致，只有11.11%的教學目標在疫情期間發生了變動，然而由于疫情的影響，線下教學改為線上教學的教學模式的改變，引發了老師及學生的不適應、教學課材的缺少、場地及器材的缺失、網絡環境等因素導致了教學目標雖按常規教學期間目標基本完成，但完成的質量卻不夠理想，并不能對國家教育指針交上一張完美的答卷。

表1 新冠肺炎疫情期間教學目標調查統計一覽表（N=18）

（二）公共體育課的教學內容

從表2可以看出，新冠肺炎疫情期間83.33%的教學內容與課程課表的一致，5.56%的教學內容與課程課表不一致，11.11%的是進行體能訓練。在新冠肺炎疫情期間，與課程課表一致的大部分課程并不能很好的進行教學，例如需要場地器材的課程教學效果就十分不理想，只有少部分對于場地器材沒有過高要求的課程教學效果才相對較好。

表2 新冠肺炎疫情期間教學內容調查統計一覽表（N=18）

（三）公共體育課的教學情況

1.教學方法

從表3可以看出，通過調查問卷對公體課教師進行了抽樣調查，采用直觀教學法進行教學的教師占27.78%，采用完整示范法進行教學的教師占27.78%，采用啟發式教學法進行教學的教師占33.33%，采用其他的教學方法進行教學的教師占11.11%。受限于當前疫情的影響，根據課程的需要以及各上課老師的不同需求、個人的教學經驗等，各老師選擇的上課教學方法不一。

表3 新冠肺炎疫情下安順學院公共體育教學方法調查 統計一覽表（N=18）

2.教師開展教學所采用的教學平臺

從表4可以看出，根據調查數據顯示，在新冠肺炎疫情下安順學院公共體育教師教學有16.67%的教師采用騰訊相關平臺進行教學，38.89%的教師采用QQ群進行教學，5.56%的教師采用微信群進行教學，27.77%的教師采用超星、學習通進行教學，11.11%的教師采用釘釘平臺進行教學。通過調查可知，因人而異每個教師所采用的教學平臺不一樣。其中由于QQ的操作簡單并且不需要過多的課件支持使得大部分教師廣泛使用。其中騰訊直播、騰訊會議、釘釘等等由于操作步驟比較復雜，并且由于該平臺的畫質清晰，以至于對網絡的要求較高，受教學條件的影響，所以選著這些平臺應用的教師并不是那么的多。然而超星、學習通高校使用也較為頻繁，但是由于超星、學習通教學材料、教學課件需要得很完善，課前需要上傳很多材料，所以超星、學習通并沒有QQ使用的廣泛。

表4 新冠肺炎疫情下安順學院公共體育課教師所 采用教學平臺調查統計一覽表（N=18）

（四）公共體育課的教學評價

從表5可以看出，調查安順學院公共體育課教學評價數據，其中30.33%的人對于線上教學處于滿意，37.92%的人對于線上教學處于比較滿意，29.65%的人對于線上教學處于一般，2.10%的人對于線上教學處于不滿意狀態。對于除課程線上教學以外，公共體育教學的考核也是進行線上考核，部分老師進行直播考核，部分老師進行錄制視頻考核。由上述可知，安順學院公共體育教學線上教學模式是能夠使大多數學生能夠接受并能夠解決自身的學習問題的。

表5 新冠肺炎疫情下安順學院公共體育課教學 評價一覽表（N=1187）

二、新冠疫情肺炎下安順學院公共體育課教學改革措施

（一）拓展教學目標

在當前應該以課程改革為導向，根據實際生活以學生成長過程、發展狀況以及身心健康為主要出發點，以學生現有的學習條件情況傳授教育學生所學知識，并學習致用能夠運用到實際生活中。在當前疫情的特殊情況下可從以下幾點出發：1.讓學生掌握一定不需要場地器材的技能，如太極拳、健美操等。2.提高學生的體能，增強身體素質。3.提高學生的健康素養。以便更好的達到疫情下的教學目標。

（二）拓展教學內容

可以利用整體思維去規劃它，使其教學利用最大化。對一些課程做出改革措施：1.把需要場地器材的課程換成不需要場地器材的課程。2.加強新冠肺炎疫情中大學生的體能訓練，為疫情防控作出一定的貢獻。3.加強理論知識的學習，以更好的在疫情下達到素質教育和培養全面發展的人才培養目的。

（三）教學評價

教學評價是為了更好的讓人了解當前的教學現狀，并且對如何更好的進行教學改革起導向的作用。受到新冠肺炎疫情的限制，目前的學校教學評價方式應以以下方式為主：評價的對象進行轉換與突出學生評價的主體地位；讓教學評價內容更加廣泛化、多元化；評價結果進行及時處理。

（四）教學方法

針對當前的實際情況來提升完善適合當前的教學方法：1.講授法與提問相結合。2.練習法與視頻相結合。在布置實踐練習后要求學習進行練習視頻的錄制，將練習視頻發送到指定渠道，充分督促學生的學習。3.示范法與完整法、分解法相結合。在進行示范講解的同時要求學生一同參與當前的動作，使學生能更好的理解動作的同時加以練習。4.自主學習與任務驅動相結合。

三、結束語

新冠肺炎疫情對我國各高校正常教學產生了巨大的影響，與此同時這場特殊的戰斗中機遇與挑戰并存，給高校教育變革帶來了一些機遇，安順學院公共體育教學改革應以此為契機，結合疫情總結經驗與教訓，從而促進安順學院的素質教育、網絡教育、“金課”建設等方面的建設與改革，推動高等教育工作的開展。