信息技術與小學英語教學的深度融合

王東華

摘 要：信息技術在當前的社會發展環境下得到了較好的發展，能為現階段的小學英語教學提供較為豐富的教學資源及多種教學途徑。信息技術的充分運用，能夠顯著節約課堂時間，減少不必要的環節，優化課堂教學。教師利用便捷的信息技術，可以加強和學生的課后溝通，督促學生課后學習?；诖耍疚闹饕治隽诵畔⒓夹g與小學英語教學的深度融合。

關鍵詞：小學英語;信息技術;深度融合

素質教育理念和新課程教學改革，對于小學階段的教學工作提出了新的要求，英語是一門語言，實踐性、工具性、綜合性是英語學科的主要特征。在英語教學過程中，應當要有針對性的明確信息技術與小學英語教學融合的優勢，并以此展開教學的優化創新，這就需要創新教學模式，打造全新教學結構，實現教學質量的提升。

一、信息技術和小學英語教學融合的意義

（一）信息技術應用能夠提高學生英語學習欲望

眾所周知，興趣是學生最好的老師，學生對于知識學習要充滿興趣，在后續的知識學習過程中，往往能夠有效地調動自身的學習積極性，所以在針對英語學科教學過程中，教師要明確興趣對于學生的重要性。小學階段的學生往往較為活潑好動，對新鮮事物有很強烈的好奇心，通過對于信息技術應用，在小學英語課堂教學過程中，通過信息技術來展開教學內容的導入，向學生展示圖片、色彩和聲音等方面的內容，能夠有效地幫助學生拓展聽、說、讀、寫的能力，有效地實現學生學習興趣的提升，幫助學生提高英語知識學習的良好興趣。

（二）提升英語口語能力

在小學英語的教學過程中，通過信息技術的應用，能夠幫助學生調動起自身的感官器官，引導學生有效地展開問題的思考和研究，幫助學生能夠更加多樣化展開知識的聽、說、讀、寫訓練。當然，借助多媒體技術也能夠為學生創設相應的學習情境，學生在學習情境中，能夠更加高效地進行知識的探究和思考。

（三）提高自主學習能力

教師在知識教學過程中，應當要結合學生的知識學習狀態，發揮出學生的學習主動性。讓學生基于信息技術與教學內容展開多樣化的互動探究。當然，這種方式也能夠增強學生對于知識學習情況的了解，學生基于多媒體教學內容，也能夠展開主動的學習，通過小組合作探究的方式增強知識的理解。

二、小學英語教學存在的問題

（一）教學內容單一

在現階段的教學過程中，大部分學校的教師都沒有十分重視學生英語的學習，雖然現階段的教學較之前來說有了一定的改進，但是其教學內容仍存在許多的問題。英語教師在講課的時候只是將課本上的知識進行講解，并沒有向學生拓展課外的知識，僅僅是為了完成教學進度而教學，因此使學生在英語學習方面并沒有較大的改進。

（二）教學方式缺乏創新

大部分學生普遍認為英語這門課程的學習是比較困難的，這主要是因為大部分的教師在講解英語知識時所采用的教學方法比較老舊，教學內容也缺乏創新，因此使得許多學生都失去了學習興趣。學生在英語學習過程中，家長對其也有一定的影響，部分家長對學生學習英語的重要性不明確，因此對學生學習英語并沒有太多的要求，以至于教師也就對此有所忽視，所以學生在學習這門課的時候得不到良好的教育。

三、信息技術與小學英語教學的深度融合策略

（一）開展教育資源整合

現代信息技術在教學領域中的應用，能實現網絡圖書館、線上學習咨詢與測驗評估等功能，拓展小學英語教學途徑。學生可以根據自身需求自主進行線上學習、測驗以及資料查找等。信息技術除了在教學中應用，還可以整合教育資源。比如，在設定語言學習的主題后，教師通過信息技術整合不同學校的先進教學案例、教學理論與方法等教學資源，為學生提供合適的學習內容，如體育活動中的英語詞匯學習、電影中的英語詞匯學習等，豐富學生的文化視野。

（二）營造學習情境

信息技術在教學領域的應用具有很多優勢，比如提供豐富的教學資源、拓展教學內容的呈現方式及開展高效的信息交互等。對于英語學習而言，語言環境較為重要，能影響人對語言的理解。目前有的小學對學生語言學習環境與情境的營造缺乏一定重視，錯誤地認為實現課堂教學目標就算完成教學任務。這使得一些學生在缺乏良好的語言環境下，對于英語的理解較偏向于理論層面，不利于提高學生應用語言的能力。信息技術具有迅捷、方便等特點，能很好地營造學習情境，讓學生獲得較好的語言交流機會。教師需要在整合教材語言交際內容的基礎上，創設碎片化的語言交流場景，使學生通過信息技術或者相關信息設備，達到線上語言交流的效果，從而在原有的語言情境基礎上拓展學生的語言交流途徑。

（三）創新教學模式

伴隨著信息技術發展，針對小學英語課程教學，教師要明確多媒體信息技術應用對于學生學習資源的教學講解作業，通過微課教學和微信等聊天工具，能夠幫助學生展開相應的學習和探究。所以，教師可以借助翻轉課堂的方式來展開教學，比如在針對“Friend”這一課堂教學內容時，教師通過微課視頻來引導學生進行預習，并讓學生在課堂中進行小組探究，讓學生提前解決部分問題。當然，在課堂教學中，讓學生帶著問題進行思考，能夠有效地提高學生的學習效率。

（四）豐富視聽

在小學英語教學過程中，利用信息技術可以提供更加豐富的試聽階段，可以在單詞、詞組、句式、口語、聽力等多個方面提高教學的趣味性和表現力，全面提升課堂教學質量。例如，單詞學習往往比較枯燥，運用信息技術可以將單詞學習和圖像展示結合起來，減少學生的學習障礙。在學習“Colours”這一節內容時，教師可以通過多媒體展示美麗的彩虹，然后分別講解七種顏色的單詞，結合形象生動的圖片，不斷強調幾個顏色單詞的拼寫和發音，加深學生的記憶。積累一定的詞組和常用句式是學生口語表達的基礎，通過信息技術的輔助，可以構建更生動的對話場景。教師使用多媒體展示不同顏色的蔬菜和水果，然后向學生提問：“What colour is it？”學生通過回答反復訓練“Its+顏色”這個句式，在這樣的學習過程中，學生對詞組和句式的記憶更加牢固，學習效果顯著提升。

（五）開展微課教學

目前，隨著信息技術不斷發展，微課教學正在受到越來越多教育工作者的推崇。通過微課教學的方式，老師可以在恰當的時機引入微課，讓學生對照微課內容進行自學。在微課教學過程中，老師不再花費大量時間進行說教，而是把重要內容呈現在微課視頻中，學生只需要對照視頻把握要點即可。這就需要學生保持注意力，聽微課視頻中講述了什么，在做什么，需要及時做筆記。這就是一個自主探究的過程。而在大家觀看微課完畢之后，老師需要對照微課視頻內容進行解析強調，并跟蹤學生對微課內容的掌握情況。如果學生有疑問，可以及時向老師提出。在微課視頻支持下，學生的學習熱情更高，師生互動的機會更多，對知識點的理解掌握情況也更好。

（六）實施家校合作教學

通過信息技術構建家校合作的英語環境，這是一個有效彌補的方法。老師可以匯總一批適合小學生的英語影片、英文電視劇或者動畫片，并將資源共享到班級群，讓學生能夠在家里下載相應的資料來看、聽、模仿朗讀和演說。比如我們下載一些英語版本的詩朗誦音頻資料分享到班級群里，學生在家里就可以聽這些音頻，然后參考音頻的情緒、節奏來進行誦讀。這樣一來，即便老師不在身邊，家長不懂英語，學生也可以比較好的把握語法和讀音。這是智能手機普及、電腦普及、網絡覆蓋普及等一系列因素共同實現的，讓英語教育有了更好地發展條件[3]。

結束語

綜上所述，小學英語素材上所陳述的知識點內容，有很多與學生的日常生活有相似之處，也融合了小學生的自身特征。伴隨著學生語言能力等的成長，英語的教學也應當有效滲透，成為學生牢固掌握的一門語言，并在學生的學習生活成長中發揮更大的作用，不斷隨著時代的發展而進步。我們要用好信息技術，解決學生在語言認知與應用方面的難點問題，激活小學英語課堂教學氛圍，實現英語教育成果的深化。

參考文獻：

[1]李新娟.淺談信息技術視角下的小學英語教育現代化實踐研究[J].考試周刊，2020（87）：100-101.

[2]劉永興.信息技術在小學英語課堂教學中的應用[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（05）.

[3]劉永興.信息技術在小學英語課堂教學中的應用[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（05）.