小學數學導學式教學法研究

【摘要】隨著當下素質教育的發展和新課程的改革，目前對于小學數學的研究，教學研究工作者們也提出了各種新穎的觀點，本文主要是通過實踐過程中對于數學導學式教學研究法進行的總結，重點探討這種教學方法的基本思路、主要特點以及應用方法。

【關鍵詞】小學數學 導學式 教學實踐 教學研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0138-02

學生是教學活動的主體，教師作為教學的主要引導者一定要在教學中做好引導和啟發的工作，根據新課改的新要求，不斷地啟發和誘導學生學習，調動學生積極思考的積極性和主動性，同時提高學生的創新意識和實踐操作能力。對于小學數學導學式教學法的研究一直以來是小學數學各界同仁們關心的教學話題，如何真正地發揮導學的優勢，啟發和引導學生完成數學知識的學習，成為每一位數學教師致力研究的問題。

一、小學數學導學式教學的基本思路

導學式教學其實顧名思義就是通過教師的引導，為學生的學習創設一定的情境，在教師為主導的教學過程中發揮學生為主體的教學角色，共同協作完成知識學習的一種教學法。當然導入式教學的重心在“導”上，它的主要思路有以下這兩種分類：

一種是：導入—導讀—導議—導結—導練。這是一個貫穿整個小學數學課堂始終的一種教學方法，充分利用教師作為教學活動的主導者的角色，給予學生一定的指導。這種思路中的每一個階段既相互獨立又互相兼容，共同構筑了導入式教學的教學理念。

一種是：檢測—設疑—閱讀—互講—練習。這是另外一種導入式教學的思路，檢測是導入的準備工作，設疑是對導入的知識設立一定的問題情境，閱讀是基本的了解數學基本知識內容的過程，互講是教師和學生互動的環節，最后練習是檢驗學生知識掌握的程度的步驟。

二、小學數學導學式教學的主要特點

以上講述了小學數學導學式教學的重要思想后，我們介紹一下它的主要特點，只有抓住了導學式教學方法的特點，教師才能夠明確地分析和判斷何時該運用此方法，并且清楚地衡量導學式教學法運用是否成功。

導學式教學的主要特點：（1）導學結合。在導入式教學過程中，教師的導入是一個重要過程但是學生的學才是重中之重，二者互相結合才能促進學習的效率提高。（2）提出問題和思考訓練較多。導入式教學伴隨著許多數學問題的提出，往往能夠訓練學生的數學思維能力。（3）及時反饋信息。導入的過程中，教師在與學生對話的同時能夠及時的感知到學生反饋的學習信息，能在第一時間內解決學生的問題，提高授課效率。（4）營造良好和諧的師生關系和氛圍。通過導入式教學，學生完全充當了教學活動的主體，給予學生主動權的同時，與學生互動，能夠建立和諧而良好的師生關系，營造出輕松活躍的課堂氣氛。

三、小學數學導學式教學的應用方法

既然分析了小學導學式教學的基本思路和重要特點后，最為重要的就是將其運用于教學實踐中，本文主要通過教學實踐總結了以下幾種方式：

（1）研究和設置新課的情境導入

小學生正處于好奇心強烈的年齡，教師講授新課之前，一定要根據學生年齡和心理特點對新課進行合理的分析，選取學生感興趣的生活背景和新穎的教學方法導入情境，比如可以通過給小學生講故事導入新情境，可以通過實驗導入新情境，可以通過多媒體工具導入新情境，還可以通過數學活動導入等等。例如在學習分數的時候，可以講一個白雪公主給小矮人分蛋糕的童話故事，引發學生的樂趣，進而導入新課。

（2）重視學生探究學習習慣的培養

導學式教學法實施過程中，教師要注重給學生自主探究知識的時間和指導，不斷地提出問題并且引導學生思考問題，將數學學習的方法和思考方法教授給學生，當然必要的時候，小學教師可以通過數學活動讓學生分組合作來探究一個簡單的數學問題。例如教師在講授“計算器的使用”的時候，就可以給學生點時間，讓學生自己去操作計算器，培養學生探究習慣，鍛煉學生動手實踐的能力。

（3）引導學生鞏固自我掌握的知識

自我評價一直是教學過程中相對重要的一個階段，這在教育心理學中是有深厚的理論依據的，因為學生的元認知策略直接影響著學生的學習水平，一旦小學生擁有了極高的自我認知，那么對于學生的學習是有很大的促進和幫助作用的。因此教師一定要在教授完一些基礎的數學知識后提出些簡單的問題給學生自我評測自身的掌握程度。例如在學習完“除數是兩位數的除法”的相關知識以后，教師可以為學生設置一些簡單的題目讓學生自己動手做一做，通過自測來提高學生的自我認知能力。

此外，教師在開展導學式教學方法的時候要不斷根據學生的思維水平、年齡特點以及所授知識的特點來進行調整和完善。

綜上所述，導學式教學方法的應用不僅僅依靠教師的努力研究和引導，更大程度上還需要學生的配合，畢竟學生是教學活動的主體。無論是小學低年級階段還是高年級階段，充分應用導學式教學法，都能夠不同程度地還給學生學習的主動權，更好地提高小學數學的教學質量。希望本文的論述能給廣大小學數學教學的同仁們帶來些許幫助，當然也希望我們的授課方法教給學生學習數學的方法，真正讓學生終身受益。

參考文獻：

[1]張亞杰.小學數學導學式教學法初探[j].教學與管理，2009.

[2]方云霞.小學數學導學式教學法探析[j].學周刊，2011.