計算機技術在高校教學管理中的運用分析

賈麗 蔣鑫

摘要：隨著我國社會經濟不斷發展，信息時代的到來，計算機技術廣泛應用于各行各業中，改變了人們的生活方式。在高校教學管理中運用計算機技術，不僅能夠豐富高效課堂教學內容，還可以切實提升高校教學管理的效率和質量，及時共享教學平臺中各種有價值的教學資源，順利開展高校教學工作。但現階段，計算機技術在高校教學管理中的有效運用仍存在著較多的問題，制約了高校教學管理的發展。基于此，該文深入分析計算機技術在高校教學管理中運用的意義與存在的問題，并提出幾點有效的策略，以期能夠進一步提升我國高校教學管理的效率。

關鍵詞：計算機技術;高校;教學管理;策略

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）26-0213-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

教學管理是高校發展的重要組成部分，同樣也是學校管理中的核心內容。在科技信息飛速發展的背景下，計算機技術改變了人們的生活方式，利用計算機技術推動教育事業發展也是未來的必然趨勢。在高校教學管理中合理運用計算機技術，能夠更好的實現教學目標，保證教學秩序和教學改革的重要基礎，為了促進高校教學管理工作順利開展，必須要重視建設信息化體系，充分發揮計算機技術的應用價值，切實提升高校核心競爭力，確保高校能夠穩定、健康的發展。

1 在高校教學管理中運用計算機技術的意義

1.1 提高教學管理工作信息化水平

在高校教學管理中運用計算機技術，可以更加系統化的管理師資信息，全面分析高效的機構建設與技術，并利用信息技術開展日常教學管理工作，將信息系統作為輔助教學工作開展的基礎設施，保障教學管理工作信息化水平。同時，通過計算機技術能夠規范日常管理工作中的相關流程，方便相關工作人員對各流程進行全面的分析和規劃，切實有效的提高高校教學管理工作的質量[1]。

1.2 提高綜合教學管理水平

計算機技術在高校教學管理中的有效運用，能夠促進教學資源共享，加強教學體系中不同單位之間的聯系，及時傳達各項教學信息，通過信息化管理平臺加強師生之間的聯系，從根本上提高教學管理工作的效率。同時，運用計算機技術能夠改善傳統教學管理工作中的不足，避免由于人為原因出現工作中的疏漏，并且能夠提升高校教學管理工作的靈活性，切實提高綜合教學管理水平。隨著我國高校建設規模不斷擴大，傳統的教學管理理念與手段逐漸顯露出非常多的弊端，在高校日常教學管理工作中，不僅耗費了大量的人力、財力，并且整體效率也不是很高。但通過運用計算機技術，能夠進一步優化高校教學管理的手段與方式，提高管理工作效率的同時，避免浪費一些不必要的人力與資金，為高校發展節約了更多的資金成本，確保高校管理工作能夠朝著信息化、現代化的方向發展[2]。

1.3 提升課堂教學效率

隨著我國教育不斷改革和發展，高校應該大力推行素質教育，在教學管理中注重培養學生綜合能力，顯然傳統的教學管理方式已經無法滿足新時代對學生教學的需求，必須要積極創新與調整。而通過在高校教學管理工作中運用計算機技術，能夠優化傳統教學手段，不僅可以豐富課堂教學內容，還能夠營造出良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣，提高課堂教學效率。同時，計算機技術還可以加強師生之間的溝通與交流。教師可以利用信息技術及時了解學生的學習情況和生活情況，并給予正確的指導，促使學生能夠成為一個對社會有貢獻的人才[3]。

2 現階段高校教學管理運用計算機技術存在的問題

2.1 沒有建立健全的管理制度

隨著我國信息技術不斷發展，多數高校逐漸意識到運用計算機技術對于高校發展的重要性，不斷增加現代化投入力度，增添了許多信息化教學設備，如師生管理平臺、多媒體教學設備、遠程監控系統、智能教務系統等，但卻沒有建立健全的管理制度。設備復雜繁多，一些學校沒有重視對信息化設備的綜合管理，管理制度也僅僅是流于形式，并沒有細化管理如設備折舊、使用頻率、設備質量等方面。同時，由于多數計算機信息設備都需要大量的元器件，但由于高校缺乏專業的人才，并且缺乏設備的維護保養意識，頻繁更換信息設備的元器件，不僅浪費了大量不必要的資金成本，同時還會為設備正常運行埋下安全隱患，最終導致高校教學管理工作無法順利開展[4]。

2.2 高校教師信息綜合水平較弱

受傳統教學模式影響，我國多年來的教學方式都以課堂講授的方式進行的，即教師在講臺上利用黑板講解知識內容，學生在臺下被動進行聽講，因此大部分教師都無法熟練運用現代化的教學設備，尤其是計算機技術或系統操作不靈活，主要原因體現在兩個方面：一方面，雖然教師平常也會嘗試學習計算機設備的使用方法，但在日常教學中使用頻率較少，而這又需要教師不斷實踐或長期適應才能夠熟練操作，若是長時間不使用甚至還會遺忘，教學效率遲遲得不到提升。另一方面，隨著我國科學技術飛速發展，信息設備與多媒體技術在不斷的升級和更新，可能教師還在學習使用方法，卻與之前發生了較大的變化，需要教師重新學習。計算機專業能力與技術水平較弱的教師，在教學過程中使用多元化、復雜化的計算機技術會顯得十分困難，無法充分發揮計算機技術的應用價值。教師在利用計算機技術開展教學管理工作時，往往需要投入大量的精力和時間，有些教師甚至放棄使用，這也是現階段高校教學管理中計算機技術應用不到位的主要原因。

2.3 高校信息化建設資金投入力度不足

隨著我國經濟發展水平越來越高，但仍存在著發展不平衡的現象。部分經濟發展較快的地區，在教學設備上投入了充足的資金，而一些經濟拮據的地區，在信息化建設資金投入力度上明顯不足，無法及時更新信息設備與計算機技術，即使是一些較為老舊的教學設備，在日常的維修養護工作中也存在著較多的問題。由于信息化建設資金投入力度不足，限制了高校信息化、智能化教學管理的發展。